logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 13 14 15 ... 76

Een korte geschiedenis van dagelijkse toetspraktijken tussen 1801 en 2023

Auteur: Pieter Leenheer

 Schrijven over stukjes onderwijsgeschiedenis heeft iets confronterend als je zelf ooit lesgegeven hebt. Mij bevangt in elk geval nogal eens een lichte gêne. Zo heb ik ongetwijfeld indertijd maar al te vaak proefwerken of opstellen niet gebruikt als een serieuze kans voor de leerlingen om te leren. Eerder als een soort proefexamen, een test of de kinderen het nou eindelijk eens een beetje konden. Een excuus is hooguit dat ik begon met lesgeven in een tijd dat je didactische bagage op het punt van toetsing en beoordeling zacht gezegd nogal licht was en dat is inmiddels wel anders. Hoewel er ook nu nog sombere geluiden te horen zijn.
€ 1,95
lees meer

Een onderzoek naar overgangsbeslissingen in het vo

Auteur: Janneke Sleenhof

 “Ik denk dat ie het wel kan.” “Nee, dit is echt geen vwo-leerling.” “Ach, ik gun het haar wel om over te gaan.” Of: “Hij moet gewoon nog een jaartje groeien…” Dit soort uitspraken zijn waarschijnlijk herkenbaar voor wie weleens een overgangsvergadering heeft bijgewoond. Tijdens zulke vergaderingen schetst de mentor een beeld van een leerling, mogen de docenten reageren en wordt een besluit genomen betreffende de overgang. Een belangrijk besluit, want uit onderzoek blijkt dat een verkeerde beslissing verstrekkende gevolgen kan hebben voor leerlingen. Het kan leiden tot verlies van motivatie, tot onderpresteren en zelfs tot uitstroom (Benner, 2011, Elffers, 2012). Toch is er nog weinig bekend over hoe een goed, zo objectief mogelijk besluit over leerlingen genomen kan worden. Wat wel duidelijk is, is dat overgangsvergaderingen bij veel docenten en teamleiders leiden tot frustratie (Sleenhof et al., 2019). Zij vragen zich vaak af of ze de leerling wel goed in beeld hebben, of de besluitvorming eerlijk is en of de beslissing wel recht doet aan de leerling. Ook ik kwam, als docent Nederlands, geregeld met twijfel of zelfs frustratie uit zo’n vergadering. Bij mij rees de vraag: hoe kunnen we dit besluitvormingsproces verbeteren? Genoeg aanleiding voor een promotieonderzoek naar objectievere besluitvorming in overgangsvergaderingen.
€ 1,95
lees meer

Hoe kan toetsing meer recht doen aan alle leerlingen?

Auteur: Martin Ringenaldus

 Toetsscores gebruiken we voor alle mogelijke zwaarwegend beslissingen zoals overgang en (eind)examen. Daarbij doen we alsof die scores betrouwbare indicaties leveren, maar dat is allerminst het geval. Zo laten de scores voor PISA-toetsen zien dat de best presterende vmbo-leerlingen zich prima kunnen meten met de zwakst presterende vwo-leerlingen (Elffers, 2016). Nu gebruiken veel leraren toetsen, hoe ongeschikt ze daarvoor ook mogen zijn, vrijwel uitsluitend om te zien of een leerling bepaalde stof of vaardigheden beheerst. Maar toetsen kun je ook anders gebruiken: niet als een vorm van afsluiting van het leerproces, maar als een onderdeel daarvan. Dat formatieve handelen vergt echter nogal wat van de schoolorganisatie en de schoolleider. Essentieel voor de rol van die laatste is een helder inzicht in de materie.
€ 1,95
lees meer

Van visie naar toetsing: de rol van de schoolleider

Auteur: René Kneyber, Elizabeth Langeveld

 “Ja, ik denk, als je vraagt hoe gaat het met leren bij ons op school, dat als je mij vraagt überhaupt, ‘leren’ … dan denk ik gelijk aan leren voor een toets. De dag van tevoren, twee dagen van tevoren alle stof doornemen, om op de toets neer te leggen om een cijfer te krijgen. Maar niet aan alles eromheen, wat ook leren is. En dat is denk ik … dat vind ik best jammer op school, dat we ‘leren” gelijk zien aan het leren van de stof voor de toets en ‘dat is het’. Terwijl… die tijd om zelf vragen te stellen, en jouw eigen interesses, daarin onderzoek te doen of daarin vragen te stellen, die zie ik dan veel minder. En ‘tijd’? … Je leert eigenlijk alleen voor die toets en dat is wat we dan zien als ‘leren’, terwijl het eigenlijk veel meer is.”
€ 1,95
lees meer

Doelgericht en bedachtzaam werken aan leerlinggerichte toetsing

Auteur: Dominique Sluijsmans

 Op een zonnige middag in februari ontmoette ik in het prachtige bestuursgebouw van onderwijsgroep INNOVO te Heerlen enkele collega’s die nauw betrokken zijn bij de ontwikkelingen rondom toetsing en formatief handelen: Christa Somers en Irene Hermens-Wetzels (beide schooldirecteur), Madeleine Wintjens (intern begeleider), Kim Lotz (leerkracht) en Mara Verstappen (bestuursadviseur Onderwijs). We gingen in gesprek over het belang van het meerjarig traject toetsing en formatief handelen, hun ervaringen met toetsing vanuit verschillende perspectieven en de vervolgstappen die zij gaan zetten richting een kansrijk toets- en beslissingsbeleid.
€ 1,95
lees meer

Een zoektocht naar kwaliteit en verbinding met het onderwijs

Auteur: Paula Willemse, Irma van der Neut

 Vanaf 1996 zijn mbo-scholen verantwoordelijk voor de examens in het mbo. Sindsdien zijn veel maatregelen genomen om de kwaliteit van de examens te waarborgen. Onderwijs en examinering zijn daarbij veelal gescheiden werelden geweest. Er is nu een tendens naar `anders verantwoorden’ van de diplomabeslissing, waarbij er meer aandacht is voor de ontwikkeling van de student en waarbij onderwijs en examinering meer met elkaar worden verbonden. Dit artikel gaat in op de eerste ervaringen hiermee. Omdat deze tendens beter te duiden is als je zicht hebt op de historische ontwikkelingen in het mbo, beginnen we met een korte schets daarvan.
€ 1,95
lees meer

In gesprek met docenten van Huizermaat

Auteur: Puk Witte

 De sneeuw en een OV-staking trotserend, trok ik naar Huizen om in gesprek te gaan met docenten van Scholengemeenschap Huizermaat: een middelbare school voor vmbo-tl, havo en vwo. DNM-columnist Daniel Bonder, tevens docent aan deze school, had een groep van acht collega’s gevraagd om met ons in gesprek te gaan over het onderwerp ‘toetsen en beoordelen’. We waren benieuwd hoe docenten met dit onderwerp bezig zijn en hoe dit binnen de school en bij de opleiding wel of niet op de agenda staat. Daarover spraken we met Barbara Mouissi, Jeffrey Wilbrink, Maike Jongerius, Marisa Debisarun, Nienke van Veen, Ralf Spek, Charlotte Janssen en Thomas de Klein.
€ 1,95
lees meer

Formatief personeelsbeleid

Auteur: Willem de Vos

 ‘Ze zijn wel een beetje wild hè’, merkte hij op.’
Gratis
lees meer

De ontwikkeling van zeven Professionele Leergemeenschappen

Auteur: Fred Huijboom, Pierre van Meeuwen, Ellen Rusman, Marjan Vermeulen

 In hun actieve periode als schoolleiders ervoeren Pierre Meeuwen en Fred Huijboom dat onderwijsveranderingen op hun scholen vaak moeizaam verliepen. Maar ook merkten ze dat projecten waartoe docenten zelf het initiatief hadden genomen en waarin ze nauw met elkaar samenwerkten, vaak wél succesvol waren. Dat bracht ze op het idee om te onderzoeken of een zogenaamde Professionele Leergemeenschap (PLG) een middel zou kunnen zijn om de onderwijspraktijk te vernieuwen en zo uiteindelijk het leren van leerlingen te verbeteren. In de afgelopen periode hebben ze een promotieonderzoek gedaan naar de ontwikkeling van PLG-en in het VO. Op basis van dat onderzoek presenteren ze in dit artikel een aantal aanbevelingen om de ontwikkeling van PLG-en te stimuleren.
€ 1,95
lees meer

Bestuur Beleid Beschouwing

Auteur: Marc Vermeulen

 In deze rubriek beschouwen Sietske Waslander en Marc Vermeulen afwisselend kwesties van onderwijsbestuur en -beleid, Overtoetsing en onttoetsing
Gratis
lees meer
1 ... 13 14 15 ... 76

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper