logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 24 25 26 ... 170

Verhalend leren

Auteur: Veronica Waleson

 Tijdens coaching vertellen cliënten verhalen over hoe zij zich aanpassen aan hun omstandigheden en over hoe zij zich er gelijktijdig of volgtijdelijk ook tegen verzetten. Om de gemoedsrust van de coachee te bevorderen zoeken coachee en coach samen naar het geïntegreerde verhaal dat ergens tussen aanpassen en verzet verborgen ligt. Ik noem dat een vorm van dialectisch leren. Het hier beschreven concept van dialectisch leren is gebaseerd op de gedachte dat mensen er enerzijds behoefte aan hebben om ergens bij te horen en zich veilig te voelen in een groep, en er anderzijds behoefte aan hebben om zich uniek te voelen en zich te onderscheiden van anderen. Leren wordt hier opgevat als een proces van identiteitsvorming, waarbij de verhalen die men over zichzelf tegen zichzelf vertelt leidend zijn en dat wegens het dialectische cyclische karakter geen eindpunt kent. Het onderstaand artikel volgt de leerdialectiek naar drie syntheses: veiligheid, zelfvertrouwen en veranderen.
€ 1,95
lees meer

Afleerkracht

Auteur: Saskia Teppema

 Wat moet een mensch veel leren. Mijn kleinkinderen van twee en vier doen niet anders. Ik ben iedere keer weer verbaasd wat ze weten en kunnen als ik ze een week niet gezien heb. En er moet wat geleerd worden: netjes eten, zelf aankleden, met twee woorden praten, zandtaartjes bakken, tekenen, rekenen, schrijven…
Gratis
lees meer

Evalueren is leren

Auteur: Ron van Deth

 Evalueren is een onmisbaar onderdeel van coaching. Evalueren is leren, voor je cliënt en voor jou als coach. Gedurende het hele traject toetsen jullie daarom geregeld in hoeverre de coaching nog maatwerk levert, in hoeverre je optimaal aansluit bij de mogelijkheden en beperkingen, wensen en behoeften van je cliënt. Doorgaans brengt dit aan het licht wat jullie al hebben bereikt, wat je cliënt helpt en wat niet. Daarmee houden of krijgen jullie de coaching op de gewenste koers. Tegelijkertijd ontvang je nuttige feedback op je functioneren als coach.
€ 1,95
lees meer

Zenuwstelsel als leerschool na ingrijpend verlies

Auteur: Riet Fiddelaers-Jaspers & Tanja van Roosmalen

 Rob is leidinggevende in de financiële sector. Hij komt bij me omdat hij een half jaar geleden onverwacht zijn man Stijn is verloren. Zijn vraag is of hij wel normaal rouwt. Nog steeds heeft hij de neiging om Stijn een appje te sturen, hij luistert zijn spraakberichtjes keer op keer af, denkt rond zessen vaak dat hij de auto van Stijn de oprit op hoort rijden en op feestjes zoeken zijn ogen hem onbewust. In gedachten voert hij hele gesprekken met zijn overleden man en legt hem dingen voor.
€ 1,95
lees meer

Denken is ten volle leven

Auteur: Nelleke Krol

 Wat is ‘denken’? Hoewel denken onlosmakelijk verbonden is met ons leven, is het lastig om dit begrip nauwkeurig te omschrijven. Wij hebben gedachten die zich spontaan aandienen (intuïtie) of waarbij onbewust verbanden worden gelegd (associatie). In de praktijk wordt het begrip ‘denken’ vaak gebruikt om aan te geven dat we op zoek zijn naar het antwoord op een vraag of de oplossing van een probleem. ‘Denken’ in filosofische zin is een zoektocht naar betekenis of zin (reflectie). Het is de geluidloze dialoog die wij met onszelf voeren. In deze bijdrage licht ik de methode voor gespreksvoering toe die door filosofisch practici wordt toegepast. De filosofisch practici zijn verenigd in een beroepsvereniging (Gilde van Filosofisch Practici). Ik duid de methode hierna dan ook aan met ‘Gilde-methode’.
€ 1,95
lees meer

Leren, leven en werken

Auteur: Jaap van Rijswijk

 Aristoteles opent zijn boek Metafysica met de bewering dat alle mensen van nature streven naar kennis. Dit streven komt tot uitdrukking in het stellen van vragen. Als men zich nu afvraagt of deze bewering waar is, dan is daarmee de juistheid ervan bevestigd en heeft Aristoteles gelijk om dit tot evident uitgangspunt te nemen voor zijn kennistheorie.
€ 1,95
lees meer

Leren vraagt vrijmoedigheid

Auteur: Yvonne Burger

 ‘Leren’ en ‘afleren’ zijn belangrijke thema’s voor coaches die werken met individuen en teams. Hoe werkt leren precies en is iets afleren überhaupt mogelijk? Echter, bij mij kwam vooral de bredere maatschappelijke context naar boven toen ik over dit thema nadacht in de afgelopen tijd.
Gratis
lees meer

Wat kunnen we leren van goeroes?

Auteur: Karen Walthuis

 “Dus we mogen wel kennis aanreiken?”, is soms de verraste reactie wanneer ik coaches in opleiding de houding van onderwijzer uit mijn model van Zes Houdingen beschrijf (Figuur 1). Bij verschillende instituten geef ik aan het eind van het cursusjaar een gastworkshop over het coachen vanuit de houding van praatpaal, onderzoeker, boeddhist, onderwijzer, aanvoerder en uitdager. Een jaar lang hebben de cursisten geoefend met het stellen van vragen en de cliënt zijn eigen antwoorden laten bedenken. Dan kom ik opeens aan met de houding van onderwijzer, waarin je de cliënt kennis aanreikt.
€ 1,95
lees meer

Coaching om de ontwikkeling van artsen te faciliteren

Auteur: Tim Theeboom, Lara Solms & Anne de Pagter

 Door middel van coaching de professionele persoonlijke ontwikkeling van artsen (in opleiding) stimuleren en versterken: met die missie startte in 2017 de Challenge & Support-beweging. Primair is ervoor gekozen om de effectiviteit van dit programma te borgen middels wetenschappelijk onderzoek uitgevoerd door de initiatiefnemers van het Erasmus MC en onderzoekers van de Universiteit van Amsterdam. De eerste resultaten laten zien dat coaching onder andere bij kan dragen aan de ontwikkeling van psychologisch kapitaal, het versterken van autonomie, het verminderen van het risico op burnoutverschijnselen en de werk-privébalans van zowel medisch specialisten als artsen in opleiding (Solms et al., 2021).
€ 1,95
lees meer

Veranderen is voor anderen?

Auteur: Ingrid Huting

 Duurzaamheid, oorlog en stijgende grondstofprijzen maken dat alle mensen geconfronteerd worden met pijnlijke veranderingen. Niemand uitgezonderd. Veel mensen zien deze veranderingen als bedreiging, omdat het hen overkomt. Door te leren transformeren van binnenuit kunnen deze veranderingen in werk en leven geïntegreerd worden. Dit leerproces draagt bij aan het zelfstandige verandervermogen van mensen: stilstaan om op een andere manier in beweging te komen. Effectief leidinggeven aan transformeren vereist begrip van hoe volwassenen hebben geleerd, waar ze zich nu aan vasthouden en het vermogen dat soort leren te vervangen. Volwassenen van nu vragen autoriteitsvrij, ‘transformerend leren’ gericht op de context. Dit begint met zingeving.
€ 1,95
lees meer
1 ... 24 25 26 ... 170

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper