Alle artikelen - Abonneer je nu! :: Professioneel begeleiden

Instrumenten en procedures gebruikt door examencommissies bij de implementatie van hun 10 kerntaken

Auteur: Elissaveta Radulova, Robin Dirix
De examencommissies (EC’s) van Nederlandse hogeronderwijsinstellingen, die als onafhankelijke organen opereren, hebben de afgelopen vijf jaar een ingrijpende transformatie ondergaan. Naar aanleiding van de hervorming van de WHW in december 2010 zijn deze organen uitgegroeid van boekhouders tot wakende ogen, en hebben zij de verantwoordelijkheid op zich genomen voor het effectief borgen van de kwaliteit van diploma’s.

€ 1,95

lees meer

In gesprek met Martine Pol-Neefs, Inspecteur hoger onderwijs

Auteur: Harry Molkenboer, Desirée Joosten-ten Brinke
“Een goede mogelijkheid om onze open en transparante houding te kunnen laten zien”. Zo zag Martine Pol-Neefs dit interview dat wij in het kader van ‘In gesprek met examenfunctionarissen’ in Utrecht hielden. “Dit interview zie ik ook als werk. We hebben bij de Onderwijsinspectie namelijk effectief toezicht hoog in het vaandel staan en daarvoor is een goed contact met en openheid naar betrokkenen in het hoger onderwijs van groot belang”. Martine was goed voorbereid op het interview, waardoor we een uitgebreid beeld kregen van de werkzaamheden van deze Inspecteur voor het hoger onderwijs.

€ 1,95

lees meer

Bij een toets met gesloten vragen moet je de score corrigeren voor raden

Auteur: Eline Jensma
De raadkans is een begrip dat specifiek hoort bij meerkeuzevragen. Bij deze vragen moet een kandidaat het goede antwoord kiezen uit een aantal alternatieven. De raadkans is de kans dat een kandidaat die niet geleerd heeft het goede alternatief kiest, oftewel: goed gokt. De raadkans heet daarom ook wel gokkans.

€ 1,95

lees meer

Hoe maak ik goede opdrachten?

Auteur: Ad de Jongh
In de reeks ‘Toetskwaliteit in de praktijk’ verscheen eind 2017 het boek ‘Hoe maak ik goede opdrachten? De reeks is een uitgave van Teelen, een onderwijskundig bureau dat zich volledig richt op leren en toetsen in Wilp. De auteurs van dit boek ( Martine Bos-Horstink, Jolanda Soeting, Ashra Sugito, Willemien Uit- Hoogerwaard en Marnie Wouters) zijn allen als toetsdeskundige werkzaam bij genoemd bureau.

Gratis

lees meer

Maken de toevoegingen van de vakverenigingen op de correctievoorschriften het CSE VO betrouwbaarder?

Auteur: Hans Kuhlemeier, Stefan Boom, Hugo Gitsels, Uriël Schuurs
Elk jaar is er discussie over de interpretatie van de voorschriften voor de correctie van de centraal schriftelijke examens voortgezet onderwijs. Vakverenigingen organiseren daarom bijeenkomsten waarin het examen en het beoordelingsmodel besproken worden. Het verslag daarvan bevat toevoegingen op het beoordelingsmodel die onder correctoren gretig aftrek vinden. In dit artikel beantwoorden we de vraag naar de invloed van deze toevoegingen op de hoogte en betrouwbaarheid van examenscores. We bespreken de onderzoeksresultaten in het licht van de recente plannen voor een nauwere samenwerking met docenten en vakinhoudelijke verenigingen bij de ontwikkeling van de examens en de correctievoorschriften.

Gratis

lees meer

Ongelijke kansen in het onderwijsprocesrecht

Auteur: Ton Lamers
Een van de beginselen in het Nederlands recht is het recht van appèl. Partijen in een rechtszaak moeten in hoger beroep kunnen gaan. Dat wil zeggen dat een partij die het niet eens is met de uitspraak van een rechterlijke instantie de zaak voor heroverweging moet kunnen voorleggen aan een hogere rechtsprekende instantie. De eerste rechterlijke instantie wordt de eerste aanleg genoemd. De hogere rechtsprekende instantie wordt dan de tweede aanleg genoemd. In de Wet op het Hoger Onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW) wordt het recht van appèl geweld aan gedaan, een orgaan van een instelling voor hoger onderwijs, zoals het bestuur of de examencommissie, kan een beslissing van een beroepsinstantie in eerste aanleg niet aanvechten als zij het oneens is met die beslissing, terwijl een student of andere betrokkenen dat wel kunnen.

Gratis

lees meer

Persoonlijke omstandigheden en het BAS-besluit

Auteur: Ton Lamers
Een terugkerend thema in deze rubriek is het Bindend Afwijzend Studieadvies (BAS) ook vaak wel Bindend Studieadvies met een Afwijzend karakter (BSA) of Bindend Negatief Studieadvies (BNSA) genoemd. De wet spreekt slechts van een advies, dat een negatief of een positief karakter kan hebben. In deze bijdrage gaat het niet zozeer over het BAS zelf maar over de aanleiding daartoe, want een BAS is vaak de reden voor studenten om te gaan procederen. Wie een positief studieadvies krijgt klaagt niet, wie een afwijzend studieadvies heeft gekregen heeft wellicht reden tot klagen. Alvorens een afwijzend studieadvies gegeven wordt, dienen de persoonlijke omstandigheden van de student in kwestie meegewogen te worden. Dat meewegen geeft een interpretatieruimte die niet zelden tot onbegrip leidt. In deze bijdrage wordt besproken welke invloed de persoonlijke omstandigheden dienen te hebben op de besluitvorming bij het studieadvies. Aan de hand van een recente uitspraak (2017/026/CBE van 4 mei 2017) van het College van Beroep voor het Hoger Onderwijs (CBHO) zal nader worden ingegaan op de wijze waarop persoonlijke omstandigheden kunnen worden meegewogen in een BAS-besluit.

Gratis

lees meer

Cijfers en motivatie van leerlingen in de gymles

Auteur: Christa Krijgsman, Lars Borghouts, Jan van Tartwijk, Tim Mainhard, Leen Haerens
Het schoolvak Lichamelijke Opvoeding (LO) beoogt leerlingen te motiveren voor een actieve leefstijl. Tegelijkertijd worden leerlingen veelal met een cijfer beoordeeld op hun sportieve prestaties. In een promotieproject wordt momenteel onderzocht wat de invloed is van beoordeling bij LO op de motivatie van leerlingen.

Gratis

lees meer

Beoordelaars meer op één lijn door gerichte feedback

Auteur: Jan Adema, Alex Stolwijk
Bij een examen voor projectmanagers bleken er in enkele gevallen opvallend grote verschillen tussen correctoren bij de beoordeling van de antwoorden op open vragen. Bij nader onderzoek bleken sommige correctoren structureel veel strenger of milder te zijn dan andere correctoren. In een traject van vier jaar, kregen de correctoren consequent feedback op hun strengheid of mildheid. Correctoren bleken gevoelig voor deze feedback en de onderlinge verschillen werden steeds kleiner.

Gratis

lees meer

Merk jij wat ik merk?

Auteur: Saskia Wools
Tijdens mijn werkende leven val ik de hele dag terug op kennis en vaardigheden die ik in mijn onderwijsloopbaan heb opgedaan. Maar naast deze kennis en vaardigheden heb ik ook andere dingen nodig: creativiteit, inspirerend vermogen en pragmatisme, om maar wat voorbeelden te noemen. Deze vaardigheden worden vaak soft skills, 21e eeuwse vaardigheden of merkbare vaardigheden genoemd. Nu er binnen het onderwijs steeds vaker over deze merkbare vaardigheden wordt gesproken volgt haast als vanzelf de vraag óf en hoe je merkbare vaardigheden zou willen examineren.

Gratis

lees meer

Alle artikelen - Abonneer je nu!

Instrumenten en procedures gebruikt door examencommissies bij de implementatie van hun 10 kerntaken

In gesprek met Martine Pol-Neefs, Inspecteur hoger onderwijs

Bij een toets met gesloten vragen moet je de score corrigeren voor raden

Hoe maak ik goede opdrachten?

Maken de toevoegingen van de vakverenigingen op de correctievoorschriften het CSE VO betrouwbaarder?

Ongelijke kansen in het onderwijsprocesrecht

Persoonlijke omstandigheden en het BAS-besluit

Cijfers en motivatie van leerlingen in de gymles

Beoordelaars meer op één lijn door gerichte feedback

Merk jij wat ik merk?

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk