Alle artikelen - Abonneer je nu! :: Professioneel begeleiden

Kolonisten van Catan

Auteur: Dominique Sluijsmans & Luc Sluijsmans
Tijdens de kerstvakantie komen na het familiediner steevast de gezinsspellen op tafel. Eén van onze favorieten is Kolonisten van Catan. Voor de lezers die het spel niet kennen een korte uitleg. Het doel is om je eigen imperium te bouwen. Iedere speler start met twee dorpen op een variabel speelbord met akkers, weiden, heuvels, bergen en bossen. Bij elke gooi met de dobbelstenen wordt bepaald wie er grondstoffen krijgen. Dat is afhankelijk van de positie van je dorpen. Vervolgens mag je onderhandelen met je medespelers. Je hebt namelijk verschillende soorten grondstoffen nodig om nieuwe dorpen, straten en steden te bouwen. Dorpen, steden en de langste aaneengesloten route zijn - naast nog andere mogelijkheden - punten waard. Wie als eerste het vereiste aantal punten heeft verzameld, wint het spel. Tot zover de speluitleg. Kolonisten van Catan vinden wij niet alleen fascinerend om het spel ‘an sich’, maar vooral vanwege het bijzondere ontwerpproces. Vanaf de eerste beschikbare, maar nog niet definitieve versie, heeft Klaus Teuber, de bedenker van het spel, gebruikers uitgenodigd mee te denken over het ontwerp. Dit leidde tot enorm veel brieven, prachtige tekeningen, interessante ideeën voor spelregels en zelfs nieuwe ontwerpen van het spelbord. Gebruikers zijn ingezet als co-designers, met als doel tot de beste versie van het spel te komen. Teuber noemt en bedankt ze daarvoor hartelijk in de handleiding. Wat ons steeds weer opvalt in de onderwijspraktijk, is dat we de ‘gebruikers’ van ons onderwijs - de studenten en leerlingen - nauwelijks betrekken bij het ontwerpen van het onderwijs, in het bijzonder bij het nadenken over de te behalen leerdoelen en de toetsing ervan. En dit is opmerkelijk: bijna elk product dat wij in ons dagelijks leven gebruiken is voordat het verschijnt op markt, veelvuldig getest door een representatie van beoogde gebruikers. De praktijk leert dat de geringe betrokkenheid van de lerende bij het ontwerp van toetsen tot gevolg kan hebben dat studenten en leerlingen de toets veel te moeilijk of te makkelijk vinden. Dat ze de toets niet passend vinden bij het gegeven onderwijs. Dat zij toetsangst ontwikkelen. Maar ook dat ze het oneens zijn met de beoordeling of klagen dat de toetsresultaten veel te laat bekend zijn. Onderzoek heeft al overtuigend bewijs geleverd dat het betrekken van lerenden als beoordelaars positieve effecten heeft op hun leren en motivatie. Helaas is er nog te weinig bekend over hoe zij vanuit hun perspectief mee kunnen denken over het ontwerpen van leerdoelen en toetsen. Laten we daarom de studenten en leerlingen, net als Klaus Teuber deed, van harte welkom heten aan de ontwerptafel van het curriculum, inclusief de toetsing. Laten we dat niet incidenteel doen, maar structureel. Laten we openstaan voor hun verrassende ideeën over wat zij willen leren en hoe de toetsing er uit kan zien. Laten we proberen niet alleen over studenten en leerlingen te praten maar ook met studenten en leerlingen. Misschien wordt toetsen dan ook voor hen iets dat zij ervaren als leren. Wij worden blij van het idee en gaan er komend jaar mee experimenteren in ons werk. Doet u met ons mee? Dominique Sluijsmans, Zuyd Hogeschool. Lector Professioneel Beoordelen; dominique.sluijsmans@zuyd.nl Luc Sluijsmans, SLO. Curriculumontwerper; l.sluijsmans@slo.nl

Gratis

lees meer

Consultancy Toetsbeleid zorg & Welzijn

Auteur: Ad de Jongh en Alex van de Kerkhof
Op een druilerige woensdagochtend in december 2014 ontmoetten wij in de Jaarbeurs in Utrecht Nanny Geurts. In een wat lawaaierige omgeving, waar velen met elkaar in gesprek zijn spreken we met haar.

Gratis

lees meer

Surveilleren: onderschat, maar fundamenteel noodzakelijk

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam
Dit artikel geeft een overzicht van de taken, werkzaamheden en competenties van surveillanten bij het examineringsproces. Met de opkomst van ‘examenmanagers’ dreigt de aandacht voor de hoofdtaak van surveillanten – het toezichthoudend – te verminderen. De surveillant is verantwoordelijk voor de afname van een examen volgens de voorgeschreven procedures.

€ 1,95

lees meer

Het niveau van reflecteren in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg van het vmbo

Auteur: Rosa van de Veen en Hanneke Knoop-van Nuland
Reflectievaardigheid is een onderdeel van algemene beroepsvaardigheden die in de cspe’s voor het vmbo worden beoordeeld. In een eerder artikel hebben de auteurs het beoordelingskader besproken. Nu gaat de aandacht uit naar het behaalde niveau van reflectie door vmbo basis- en kaderberoepsgerichte examenkandidaten. De vraag is of reflectie voor deze leeftijdsgroep zinvol is.

€ 1,95

lees meer

Een gezamenlijke itembank van de SPH-opleidingen

Auteur: Maaike van den Herik en Dineke Behrend
Het Landelijk OpleidingsOverleg van alle Sociaal Pedagogische Hulpverlening (SPH) opleidingen besloot in april 2013 om twee gezamenlijke meerkeuzetoetsen te gaan ontwikkelen. Hiermee gaven de SPH-opleidingen invulling aan het advies van de commissie Bruijn uit 2012. In dit artikel wordt de werkwijze en overwegingen van dit project besproken. Daarnaast wordt in gegaan op vragen als: Is dit een wenselijke ontwikkeling? Beperkt het de autonomie van opleidingen? Wat levert het op?

€ 1,95

lees meer

Faalangst: rechten en plichten

Auteur: Annemarie de Knecht-van Eekelen
Van studenten wordt verwacht dat zij alleenof samen met anderen allerlei soorten teksten kunnen schrijven, zoals werkstukken, scripties, essays. Dat moeten originele teksten zijn. Alle examenreglementen bevatten regels over de wijze van citeren en de mate waarin teksten van anderen mogen worden overgenomen. Toch zijn er regelmatig beroepszaken waarin studenten beslissingen over plagiaat proberen aan te vechten. Met wisselend succes.

€ 1,95

lees meer

In dialoog over de kosten van examinering

Auteur: Marleen van de Wiel en Paula Willemse
De kosten van examinering is een lastig gespreksonderwerp, maar kosten behoren wel tot de randvoorwaarden van een goede uitvoering van onderwijs en examinering. In dit artikel gaat Marleen van de Wiel (Servicepunt examinering mbo) in gesprek met Paula Willemse over het vernieuwde digitale Kostenmodel examinering. Paula, werkzaam bij IVA Onderwijs, is een van de ontwikkelaars van dit model. Zij is nauw betrokken bij adviestrajecten in het mbo op het gebied van examinering.

€ 1,95

lees meer

Leerwinst en toegevoegde waarde

Auteur: Ib Waterreus en Regina Stoutjesdijk
Leerwinst en toegevoegde waarde kunnen nuttige instrumenten zijn om scholen meer zicht te geven op hun opbrengsten. Het zijn echter te smalle indicatoren voor het beoordelen van de kwaliteit van een school. Om opbrengstgegevens beter te benutten voor kwaliteitsverbetering op schoolniveau is het vooral van belang om te investeren in de expertise van schoolleiders en docenten en in een nauwere samenwerking tussen onderwijspraktijk en onderwijsonderzoek.

€ 1,95

lees meer

Eigentijds toetsen en beoordelen

Auteur: Ad de Jongh
Desirée Joosten-ten Brinke et al. Eigentijds toetsen en beoordelen. De opbrengst van vier jaar praktijkonderzoek. Tilburg, Fontys Lerarenopleiding Tilburg, Juni 2014. Te downloaden op: http://www.fontys.nl/Over-Fontys/Fontys-Lerarenopleiding-Tilburg/Lectoraten/Lectoraat-Eigentijds-toetsen-en-beoordelen.htm Aan deze praktijkpublicatie van het lectoraat ‘Eigentijds toetsen en beoordelen’ van de Fontys Lerarenopleiding in Tilburg hebben de acht lectoraatsleden een bijdrage geleverd. Het boek bestaat uit tien hoofdstukken waarvan het eerste hoofdstuk beschouwd kan worden als een inleiding op het boek. In dat hoofdstuk wordt de kwaliteitspiramide voor eigentijds toetsen en beoordelen gepresenteerd. In deze piramide zijn vier lagen te onderscheiden, te weten kwaliteit van het toetsbeleid in de context van een leven lang leren, kwaliteit van toetsprogramma’s, kwaliteit van toetsen, en kwaliteit van toetstaken en toetsitems. De kwaliteit van toetsing wordt geborgd door een sterke samenhang tussen de lagen van de piramiden. In dit inleidende hoofdstuk wordt gesteld dat voor de lerarenopleidingen de kwaliteit van toetsen en beoordelen voor verschillende doelgroepen van belang is. Het lectoraat richt zich op lerarenopleiders, docenten en studenten. De lagen in de piramide samen met de doelgroepen zijn voor het lectoraat leidend voor de activiteiten die in de afgelopen vier jaar uitgevoerd zijn. De resultaten van deze activiteiten worden in de hoofdstukken 2 tot en met 9 gepresenteerd. Het gaat daarbij om beschrijvingen van praktijkonderzoek dat door medewerkers van het lectoraat is uitgevoerd. De thema’s uit het onderzoek zijn divers. Zo is er onderzoek gedaan naar de kwaliteit van schriftelijke feedback, maar ook naar het trainen van beoordelingsvaardigheden. Zaken als rubrics, checklists en scripts hebben ook de belangstelling van de onderzoekers. Kortom een variëteit aan thema’s waarmee het lectoraat zich de eerste vier jaar van haar bestaan heeft beziggehouden. Alle hoofdstukken waarin de onderzoeken beschreven worden hebben dezelfde opbouw: samenvatting, inleiding, onderzoeksvragen, methode, resultaten, conclusies en discussie. In het slothoofdstuk wordt ingegaan op de professionalisering van leraren en lerarenopleiders op het gebied van toetsen en beoordelen. Tevens wordt aangekondigd dat het lectoraat een tweede periode ingaat, maar dan onder de naam ‘Kwaliteit van toetsen en beoordelen’. De publicatie is goed leesbaar en maakt duidelijk waarmee het lectoraat zich de afgelopen jaren heeft beziggehouden. Echter wanneer men het inleidende hoofdstuk heeft gelezen, waarin de kwaliteitspiramide is gepresenteerd, verwacht de lezer dat deze piramide expliciet in alle onderzoeken aan de orde zal komen. Helaas is dat niet het geval. Met wat goede wil zijn in de verschillende onderzoeken wel elementen van de kwaliteitspiramide impliciet te herkennen. Waarschijnlijk zal in de volgende periode van het lectoraat een en ander meer duidelijk worden, de nieuwe naam verwijst daar wel naar. Het praktijkonderzoek levert een bijdrage aan de professionalisering van de opleiders. Met andere woorden het resultaat van het praktijkonderzoek levert voor toekomstige docenten de nodige handvatten om de kwaliteit van het toetsen en beoordelen in de eigen situatie te verbeteren. Ook voor zittende docenten is professionalisering van belang. Het lectoraat heeft daaraan wel een bijdrage geleverd in de afgelopen periode door het verzorgen van de nodige workshops en inleidingen. Deze publicatie zou ook voor de groep zittende docenten van belang kunnen zijn. Een laatste hoofdstuk waarin voor deze doelgroep aandachtspunten of job-aids worden gegeven wordt echter gemist. Drs. A.J.C.M. de Jongh is redacteur van EXAMENS. E-mail: addejongh@home.nl.

Gratis

lees meer

Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO)

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam en Jackelien ter Burg
Op een mooie woensdagochtend in september bevinden we ons op respectabele hoogte met uitzicht op de Martinitoren. We zijn op bezoek bij de Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO). DUO is gevestigd in een moderne kantoortoren aan de rand van de stad Groningen. We spreken met Bert Werkman.

Gratis

lees meer

Alle artikelen - Abonneer je nu!

Kolonisten van Catan

Consultancy Toetsbeleid zorg & Welzijn

Surveilleren: onderschat, maar fundamenteel noodzakelijk

Het niveau van reflecteren in de basis- en kaderberoepsgerichte leerweg van het vmbo

Een gezamenlijke itembank van de SPH-opleidingen

Faalangst: rechten en plichten

In dialoog over de kosten van examinering

Leerwinst en toegevoegde waarde

Eigentijds toetsen en beoordelen

Dienst Uitvoering Onderwijs (DUO)

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk