Alle artikelen - Abonneer je nu! :: Professioneel begeleiden

Flip het cijfer

Auteur: Dominique Sluijsmans & Luc Sluijsmans
De zomervakantie zit er weer op. Maar niet getreurd… de campingfaciliteiten, het animatieprogramma en de services van het vliegveldpersoneel zullen volgend jaar van een nog hogere kwaliteit zijn. Althans, dat mogen we verwachten als alle feedback die aan vakantiegangers wordt gevraagd leidt tot de geadviseerde verbeteringen. Wij hebben in ieder geval weer de nodige Wij zijn benieuwd naar uw mening!-mails ontvangen. Onze mening moeten we overwegend uitdrukken in een cijfer. Deze cijfers worden ingezet om zoekende consumenten ervan te overtuigen of te weerhouden een volgende vakantiebestemming of -activiteit te kiezen. In onze samenleving en vooral in het onderwijs groeien we op met cijfers. Vanaf de geboorteschreeuw tot aan het eindexamen zal ieder individu – bij benadering – 6135 cijfers ontvangen. Ook komend jaar zullen duizenden leerlingen en studenten hun lijst verder aanvullen met een nieuwe reeks cijfers. Deze cijfers moeten samen een beeld geven van waar zij staan, hoe het met hen gaat en welke kansen er liggen voor de toekomst. Ze zullen zeer snel snappen dat een vier behoorlijk belabberd is, je met een zesje prima door je onderwijsloopbaan kunt wandelen en het behalen van alleen maar negens en tienen kan leiden tot het predikaat ‘streber’. De geluiden dat lerenden vooral moeten werken aan hun 21e eeuwse vaardigheden worden steeds sterker. Dit betekent dat leerlingen naast kernvaardigheden zoals lezen, schrijven, communiceren en samenwerken vooral moeten leren creatief en kritisch te denken. Het opvallende is echter dat we met de wijze waarop nu cijfers worden gegeven - en dat doen we zelfs voor rijkere beoordelingsmethoden als een portfolio of een mondeling tentamen – de ontwikkeling van vaardigheden juist afremt: alle rijke informatie die wordt gebruikt om tot een goede beslissing over een prestatie te komen wordt in een trechter geworpen waaruit alleen nog maar een informatiearm cijfer druppelt. In een tijd waarin onderwijsmodellen steeds vaker worden ‘geflipt’, wordt het ook tijd de cijfers te ‘flippen’. Laten we de cijfertrechter omkeren! Hoe interessant is het als docenten met hun collega’s en lerenden het gegeven cijfer weer eens gaan uiteenrafelen. Dat zij met elkaar in gesprek gaan over de beslisregels, de cesuur en de gevolgen die het cijfer heeft voor toekomstig leren. Dat zij debatteren of het cijfer wel een goede reflectie is van de beoogde leerdoelen. Maar is het niet ook boeiend een bijeenkomst te organiseren waarin de verzameling cijfers van verschillende leerinhouden naast elkaar wordt gelegd en waarin de samenhang wordt gezocht? En dan niet alleen de samenhang tussen verschillende vakken, maar ook de samenhang tussen schoolcijfers en cijfers op nationale toetsing zoals de eindtoets en de centrale examens? En wat zegt het cijfer bovendien over het functioneren van de docent? Wij zijn ons ervan bewust dat de tijd voor een pleidooi om cijfers in het onderwijs af te schaffen nog niet rijp is, maar juichen het wel gesprek te gaan over de zin en onzin van het krijgen van een cijfer. Dus onze boodschap aan leerlingen en studenten is dan ook: Wees kritisch over het cijfer dat je krijgt en accepteer niet je eigen schouderophalend gedrag als je een verwachte onvoldoende krijgt of als je weer opgelucht ademhaalt bij een 5,6. Durf in gesprek te gaan over de wijze waarop een cijfer tot stand komt en de argumenten hiertoe. Niet om er een voldoende uit te slepen, maar om het proces erachter te begrijpen. Wees niet de passieve ontvanger van je cijfer, maar pak ook zelf de verantwoordelijkheid door actief en constructief mee te denken hoe het wellicht anders kan of moet. Flip dus ook jezelf! Want dan pas ben je goed op weg met het ontwikkelen van vaardigheden waar je nog een leven lang plezier van zult hebben, zelfs bij het kiezen van je juiste vakantiebestemming. Dominique Sluijsmans, Zuyd Hogeschool Lector Professioneel Beoordelen, dominique.sluijsmans@zuyd.nl Luc Sluijsmans, SLO Curriculumontwerper, l.sluijsmans@slo.nl

Gratis

lees meer

Soft skills digitaal examineren

Auteur: Herman Broeksma
Het Dutch Securities Institute (DSI) heeft in haar nieuwe model van permanente educatie voor financieel adviseurs, vermogensbeheerders en beleggingsadviseurs gekozen om naast kennis ook soft skills als helder communiceren en klantgerichtheid ‘in de praktijk’ te toetsen. Hiervoor zetten ze webcamtechniek in. Maar hoe toets je nu soft skills ‘in de praktijk’ digitaal?

€ 1,95

lees meer

Inperken van strategisch en calculerend toetsgedrag

Auteur: Neeltje Verhagen
Bij de opleiding tot fysiotherapeut van Fontys Paramedische Hogeschool (FPH) werd tot studiejaar 2013-2014 gebruik gemaakt van een periode-afsluitende kennistoets van 200 ja-nee-?-vragen. Tijdens stages bleken studenten die geslaagd waren voor deze toets toch kennishiaten te vertonen. Studenten vertoonden tijdens de toets strategisch en calculerend gedrag. In dit artikel beschrijf ik wat de problemen met de toets waren en op welke wijze deze opgelost zijn.

€ 1,95

lees meer

Teelen Kennismanagement

Auteur: Desirée Joosten-ten Brinke en Karin Gerritsen-van Leeuwenkamp
In Wilp, Gelderland ligt op het terrein van zorginstelling Zozijn een prachtig kasteel, de thuishaven van Teelen Kennismanagement. We spreken daar met twee bevlogen en enthousiaste medewerkers, directeur Marianne Windau-Cuijpers en toetsdeskundige Ashra Sugito.

Gratis

lees meer

Visitatie van contactlensexamens

Auteur: Ad de Jongh
De brancheverenigingingen in de optiek hebben het initiatief genomen tot twee branche-opleidingen, de opleiding medewerker contactlenzen en de opleiding tot contactlensspecialist. Deze opleidingen worden verzorgd door zes ROC’s die ook de optiek-opleidingen verzorgen. De examens voor deze twee opleidingen worden gehouden onder auspiciën van de Examencommissie Contactlensonderwijs Nederland. Eén van de maatregelen die deze examencommissie heeft genomen om de kwaliteit van de examens te borgen is het visiteren van de scholen tijdens de afname van de examens.

€ 1,95

lees meer

Beoordelen in de kunstvakken: instrumenten en onderzoek

Direct in de eerste alinea´s van de inleiding wordt duidelijk wat beoordelen in het kunstonderwijs - van (speciaal)basisonderwijs tot hoger onderwijs - lastig maakt: in de kunstvakken is wel sprake van gemeenschappelijke kennis en vaardigheden maar wordt er zelden gestreefd naar uniforme en voorspelbare leerresultaten, daarnaast is er een lange traditie van weerzin tegen beoordelen en wordt er op een andere manier beoordeeld dan bij andere vakken. In het basisonderwijs wordt eigenlijk alleen de werkhouding beoordeeld, in het voortgezet onderwijs wordt er al lang gediscussieerd over de inhoud van de kunstvakken bij de eindexamens en ook de manier van beoordelen in het kunstvakonderwijs op hbo-niveau blijft vaak omstreden en door de toegenomen aandacht bij accreditaties voor de kwaliteit van beoordelingsprocedures is de discussie daarover weer verhevigd.

Gratis

lees meer

Kwaliteit van toetsing onder de loep

Auteur: Harry Molkenboer
Kwaliteit is binnen toetsing belangrijk, maar wordt vaak slecht gedefinieerd (pagina 18). Toetsen worden gebruikt om verantwoorde beslissingen te nemen over studenten, waarvan veel af kan hangen. Daarom dienen toetsen van een onbesproken kwaliteit te zijn. In dit boek wordt kwaliteit op verschillende niveaus gedefinieerd en geoperationaliseerd, waardoor het boek concrete handvatten biedt om met de kwaliteit van toetsing aan de slag te gaan. Het boek is een uitwerking van de methodiek De Toetsing Getoetst waarmee opleidingen zelf de ontwikkeling van de kwaliteit van de toetsing in kaart kunnen brengen, ter hand kunnen nemen en borgen.

Gratis

lees meer

CINOP – maakt werk van leren

Auteur: Ad de Jongh en Annemarie de Knecht-van Eekelen
In de laatste twee afleveringen van EXAMENS zijn twee artikelen verschenen van de hand van medewerkers van CINOP. De redactie is benieuwd naar deze organisatie, met name naar de activiteiten op het gebied van examinering. Een interview in het kader van de reeks ‘Examens in bedrijf’ lag voor de hand. Op een bewolkte donderdagochtend in maart ontmoetten wij in het meest duurzame gebouw van ’s-Hertogenbosch in een rustige vergaderzaal José Dams en Eva Maria Ternité.

Gratis

lees meer

Fraude in beeld: de werkwijze van georganiseerde fraudeurs

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam
Het artikel ‘Dataforensics: geen sinecure’ gaf inzage in de door de Examenkamer ontwikkelde methodische aanpak voor het opsporen van fraude met behulp van het analyseren van mc-examengegevens (Kempers, 2014). De visualisering van antwoordpatronen maakte inzichtelijk dat er bij kandidaten mogelijk sprake was van toets-fraude.

€ 1,95

lees meer

Tussentijds formatief toetsen in het Hbo

Auteur: Regula van Graas-Hofman MSc
Om een goede Hbo-professional te worden, moet een student zich veel kennis eigen maken tijdens de studie. Uit onderzoek blijkt dat tussentijds toetsen een goede methode is om studenten, op een summatieve toets, vragen goed te laten beantwoorden over de leerstof. Onderzoeken die dit zogenaamde testeffect aantonen, zijn echter veelal uitgevoerd in niet ‘alledaagse’ onderwijssituaties. In een experiment is onderzocht of tussentijds formatief toetsen in een reële Hbo-context ook leidt tot betere resultaten op een summatieve eindtoets.

€ 1,95

lees meer

Alle artikelen - Abonneer je nu!

Flip het cijfer

Soft skills digitaal examineren

Inperken van strategisch en calculerend toetsgedrag

Teelen Kennismanagement

Visitatie van contactlensexamens

Beoordelen in de kunstvakken: instrumenten en onderzoek

Kwaliteit van toetsing onder de loep

CINOP – maakt werk van leren

Fraude in beeld: de werkwijze van georganiseerde fraudeurs

Tussentijds formatief toetsen in het Hbo

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk