logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 59 60 61 ... 82

Een lekker gevoel en toch mis! - List en bedrog op een theorie-examen van het CBR

Auteur: Henk van Berkel

 Het theorie-examen rijvaardigheid dat voorafgaand aan de praktische test moet worden afgelegd, is een ware hindernis. Dat blijkt uit de hoge zakpercentages. Kandidaten is er veel aangelegen om er voor te slagen.
€ 1,95
lees meer

Is dit assessment kwalitatief goed genoeg?

Auteur: Saskia Wools

 Competentie assessments kunnen een selecterende, classificerende of certificerende functie hebben. Dit betekent dat assessments worden ingezet om tot beslissingen over mensen te komen met betrekking tot opleiding of werk. Deze zogenaamde ‘high stake’ beslissingen vereisen kwalitatief goede meetinstrumenten. Dit artikel beschrijft de ontwikkeling van een beoordelingsinstrument voor competentie assessment.
€ 1,95
lees meer

Wynand Wijnen - Toetspionier en onderwijsvernieuwer

Auteur: Harry Molkenboer en Ad de Jongh

 Prof. dr. W.H.F.W. (Wynand) Wijnen is onder meer bekend van de ‘methode Wijnen’ en als geestelijk vader van de voortgangstoets. Vanwege zijn betekenis voor het vakgebied van toetsontwikkeling en -analyse spreekt de redactie van EXAMENS met hem over zijn mijlpalen. Hoewel Wijnen al tien jaar met emeritaat is, laat het vakgebied hem niet los en is zijn enthousiasme om nog meer te betekenen voor de kwaliteit van toetsen alsmede de kwaliteit van leren sterk voelbaar. Zijn diepgeworteld gevoel voor rechtvaardigheid en gelijkheid speelt hierbij een sterke rol.
€ 1,95
lees meer

Activiteiten Inspectie van het Onderwijs

Auteur: Redactie EXAMENS

 Eind september 2009 is het Jaarwerkplan 2010 van de Inspectie van het Onderwijs gepubliceerd. De redactie van EXAMENS heeft voor de lezers een aantal passages over examens uit dit verslag overgenomen.
€ 1,95
lees meer

De praktijk van de beroepsgerichte examens voor het vmbo

Auteur: Ad de Jongh

 Inspectie van het onderwijs. De praktijk van de beroepsgerichte examens voor het vmbo. Resultaten van een onderzoek naar de voorbereiding, afname, beoordeling, tweede correctie en herkansing van vier beroepsgerichte examens. mei 2009. Pdf te downloaden van www.onderwijsinspectie.nl. Onder de titel De praktijk van de beroepsgerichte examens voor het vmbo verscheen in het voorjaar van 2009 het resultaat van een onderzoek dat in 2008 is gehouden naar de kwaliteit van de afname van de cspe-examens in het vmbo. De inspectie heeft in 2008 de afname van het CSPE (Centraal Schriftelijk Praktijk Examen) bij vier beroepsgerichte vakken in de basisberoepsgerichte leerweg onderzocht, te weten de basisberoepsgerichte opleidingen ‘verwerking van agrarische producten’, ‘handel en verkoop’, ‘uiterlijke verzorging’ en ‘elektrotechniek’. In totaal zijn ruim 100 zittingen van het praktijkgedeelte van deze vier beroepsgerichte examens bezocht. Daarbij zijn de feitelijke afname van het examen en de beoordeling op de scholen geobserveerd. Tevens is bij de betrokken examinatoren een afsluitend interview afgenomen. Als voorbereiding op het examen geeft viervijfde van de examinatoren algemene informatie over het examen aan de kandidaten. Deze algemene informatie heeft betrekking op het onderwerp van het examen en de aard van de opdrachten die in het praktijkexamen voorkomen. Daarnaast geeft een derde van de examinatoren aan dat zij de kandidaten op enigerlei wijze laten oefenen met de examenopdrachten. Ten aanzien van de afname van het examen is geconstateerd dat niet alle examinatoren het praktijkexamen volledig en integraal afnemen of geen ander dan het voorgeschreven materiaal hanteren. Er zijn ook examinatoren die de kandidaten hulp geven bij het examen. Ook is tijdens de afname geconstateerd dat er scholen zijn waar de kandidaten in staat zijn met elkaar te overleggen tijdens het examen. Met betrekking tot de praktijk van de beoordeling is geconstateerd dat een deel van de examinatoren de beoordelingsaspecten op een eigen manier en eigen wijze interpreteert of zelfs eigen beoordelingsaspecten betrekt in de beoordeling van de kandidaat. De correctievoorschriften zoals die van overheidswege zijn verstrekt worden niet altijd gevolgd. Een soepelere beoordeling van de kandidaat komt meer voor dan een strengere beoordeling. Uit deze bevindingen is een belangrijke conclusie getrokken, namelijk dat de examinator zich tijdens het examen vooral als docent gedraagt en niet als examinator. Bij de interpretatie van deze conclusie moet uiteraard rekening worden gehouden met het gegeven dat de examinator ook degene is die de leerling/de kandidaat heeft opgeleid. En docenten kiezen over het algemeen voor hun beroep omdat zij leerlingen willen ‘helpen’, zeker wanneer het om zorgleerlingen gaat. De inspectie concludeert uit dit onderzoek dat op de meeste scholen de wijze waarop het CSPE wordt afgenomen niet aan de criteria voldoet die gesteld mogen worden aan een centraal examen. Aan het einde van het rapport worden verschillende maatregelen voor verbetering voorgesteld, met name in de afnamecondities. En daarmee krijgt een examenvorm die zijn waarde heeft bewezen voor het vmbo nog meer kracht en zullen examinatoren nog professioneler worden. De heer drs. A. de Jongh is adjunct-directeur Beleid en Onderwijs Zadkine, Opleidingencentrum Gezondheidszorg, Laboratoriumtechniek en Optiek en redacteur van EXAMENS. E-mail: addejongh@home.nl.
Gratis
lees meer

Kwalificaties!

Auteur: Joost Dijkstra

 Kwalificaties! Dat is het antwoord, want cijfers geven, dat mag niet meer. Hoe neutraal een cijfer ook lijkt, er zitten grote interpretatieverschillen achter. Een voorbeeld: een 10 is voor God, een 9 voor de docent, een 8 voor de uitzonderlijk goede studenten, een 6 voor degene die we niet meer terug willen zien en lager dan een 5 hoeven we niet te geven, want dan moet het toch opnieuw, dus why bother?… O ja, en een 7 is voor alle anderen! We houden dan eigenlijk nog maar een beperkte schaal over, dus waarom niet helemaal terug naar ‘ja of nee’?… Dat past prima binnen mijn perspectief als onderwijskundige en ik word gelukkig van het simpele. Het enige wat ik wil weten is of een student competent is of niet. Met andere woorden geslaagd of gezakt. Hoe geslaagd geslaagd is, of hoe gezakt gezakt is, is niet van belang (een grijsgebied voor foutmarge daargelaten). Voor de student is voldoen aan de minimumeisen meer dan voldoende om het begeerde papiertje te krijgen. Alleen, studenten vinden dit niet eerlijk en willen zich graag onderscheiden van de zesjesstudent, die hier alleen maar zit om een papiertje te krijgen op welke manier dan ook en die niet verder vraagt als het oordeel geslaagd is. Uitzonderlijke prestaties moeten beloond kunnen worden en daarom moeten we ook onderscheid maken in gewoon geslaagde studenten en de ‘net-iets-beter-dande- rest-student’. Het resultaat: Onvoldoende-Voldoende-Heel goed. Dat kunnen we even volhouden en dan komen de docenten in opstand. Tja, inzet moet ook nog beloond worden, want er zit een groot verschil tussen ‘net voldoende’ en ‘net niet heel goed’. Waarom zouden studenten hun best nog doen als ze toch niet bij de top horen (en dat weten ze vaak beter dan de docenten). We moeteneen extra kwalificatie hebben als motivator. Laten we het beestje dan maar bij het naampje noemen en de kwalificaties Uitstekend, Goed, Voldoende en Onvoldoende gebruiken. Ik vrees als toetsmaker dat ik binnenkort toch weer klachten krijg van studenten en docenten die vinden dat sommige andere studenten wel heel erg onvoldoende score en dat hun onvoldoende veel minder erg is. Of docenten die graag tussen onvoldoende en voldoende een T-tje voor twijfel willen hebben. En toegegeven: sommige studenten zijn wel heel erg Gemiddeld, maar ja de G is van goed, dus dat moet dan meer de E worden van Ergens-tussen-voldoendeen-goed-in. Ik heb me dus maar vast voorbereid op de toekomst en wat extra kwalificaties bedacht. Te beginnen aan de onderkant met ‘nietbestaand’ voor de studenten die alleen hun eigen naam hebben onthouden op de toets. Via ‘waardeloos’ voor de studenten die we niet eens meer willen motiveren om hun best te doen. Naar ‘slecht’ of ‘zwak’ voor de diepe onvoldoendes. Aan de bovenkant zijn de superlatieven eindeloos: Na ‘uitstekend’ kunnen we gaan voor ‘briljant’, speciaal voor de bollebozen, ‘wereldklasse’ voor de studenten met een internationale oriëntatie, ‘buitenaards’ voor de studenten van wie we niet kunnen geloven dat ze zo gepresteerd hebben. Uiteindelijk komt er vast wel weer iemand op het idee dat een kwalificatieschaal met zoveel verschillende kwalificaties veel te subjectief is en dat we gewoon in cijfers moeten denken, dan kunnen we er onze statistici mee opschepen… Maar hoe zat het ook al weer? Zijn cijfers wel objectief? Zie boven voor het antwoord op deze vraag. De heer J. Dijkstra is werkzaam aan de universiteit van Maastricht. Hij zal in 2009 de Gastcolumn verzorgen. E-mail: joost.dijkstra@educ.unimaas.nl.
Gratis
lees meer

Examenfraude en diploma-/certificaatfraude

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam

 Fraude is een gegeven. Ook bij examens komt fraude voor, ondanks een zorgvuldige en integere organisatie en uitvoering. Marktwerking heeft in meerdere domeinen zijn intrede gedaan: een instelling heeft niet meer het alleenrecht op examinering. Het noodzakelijk hebben van een diploma of certificaat is voor veel beroepen collectief ingesteld. Al deze ontwikkelingen brengen nieuwe vormen van fraude met zich mee. Dit artikel biedt een overzicht van de verschillende vormen van fraude en de consequenties daarvan.
€ 1,95
lees meer

Mogelijke effecten van verschillende uitslagregels

Auteur: Peter van Rijn

 Het eindexamen van het voortgezet onderwijs kent twee uitslagen: geslaagd of afgewezen. Het combineren van de resultaten op de verschillende delen van het examen tot één uitslag gebeurt middels een uitslagregel. Een vergelijking van verschillende uitslagregels laat zien dat bij de geldende uitslagregel de minste leerlingen zakken.
€ 1,95
lees meer

Competentiegericht beoordelen in de mobiliteitsbranche

Auteur: Jim Schouten

 Examinering en certificering voor de mobiliteitsbranche worden verzorgd door het IBKI. Voor alle beoordelaars binnen de mobiliteitsbranche heeft het IBKI de training competentiegericht beoordelen ontwikkeld.
€ 1,95
lees meer

Oh, die beoordelaars toch!

Auteur: Henk van Berkel

 In het hoger onderwijs is het gebruikelijk dat de begeleider van studenten bij scripties ook hun beoordelaar is. Begeleiden en beoordelen zijn niet gescheiden. In het algemeen wordt deze dubbelfunctie afgeraden. En om goede gronden, zoals de hier beschreven beroepszaak laat zien.
€ 1,95
lees meer
1 ... 59 60 61 ... 82

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper