Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!

Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

« 1 ... 566 567 568 ... 735 »

Cijfers en motivatie van leerlingen in de gymles

Auteur: Christa Krijgsman, Lars Borghouts, Jan van Tartwijk, Tim Mainhard, Leen Haerens
Het schoolvak Lichamelijke Opvoeding (LO) beoogt leerlingen te motiveren voor een actieve leefstijl. Tegelijkertijd worden leerlingen veelal met een cijfer beoordeeld op hun sportieve prestaties. In een promotieproject wordt momenteel onderzocht wat de invloed is van beoordeling bij LO op de motivatie van leerlingen.

lees meer

Beoordelaars meer op één lijn door gerichte feedback

Auteur: Jan Adema, Alex Stolwijk
Bij een examen voor projectmanagers bleken er in enkele gevallen opvallend grote verschillen tussen correctoren bij de beoordeling van de antwoorden op open vragen. Bij nader onderzoek bleken sommige correctoren structureel veel strenger of milder te zijn dan andere correctoren. In een traject van vier jaar, kregen de correctoren consequent feedback op hun strengheid of mildheid. Correctoren bleken gevoelig voor deze feedback en de onderlinge verschillen werden steeds kleiner.

lees meer

Merk jij wat ik merk?

Auteur: Saskia Wools
Tijdens mijn werkende leven val ik de hele dag terug op kennis en vaardigheden die ik in mijn onderwijsloopbaan heb opgedaan. Maar naast deze kennis en vaardigheden heb ik ook andere dingen nodig: creativiteit, inspirerend vermogen en pragmatisme, om maar wat voorbeelden te noemen. Deze vaardigheden worden vaak soft skills, 21e eeuwse vaardigheden of merkbare vaardigheden genoemd. Nu er binnen het onderwijs steeds vaker over deze merkbare vaardigheden wordt gesproken volgt haast als vanzelf de vraag óf en hoe je merkbare vaardigheden zou willen examineren.

lees meer

De examensurveillant als gastvrouw, probleemoplosser en poortwachter

Auteur: Sienie Witke
Om de betrouwbaarheid van de examinering voor highstake examens te kunnen borgen en zo aan de verwachtingen van de opdrachtgevers te kunnen voldoen, moet een CBT-toetslocatie in velerlei opzichten voldoen aan strenge voorwaarden. Niet alleen de examenlocatie zelf moet aan hoge eisen voldoen om voor certificering in aanmerking te komen (zie artikel certificering toetslocaties in het vakblad Examens, augustus 2017, nr. 3), ook voor surveillanten gelden vakbekwaamheidseisen. Zij zijn gastheer/ gastvrouw, maar hebben kennis van identiteits- en documentfraude en bewaken het proces.

lees meer

In gesprek met Els Kuijper, voorzitter Beroepscommissie Deelnemers Zadkine

Auteur: Ad de Jongh, Rena Punt
Op een koele dinsdagochtend in het voorjaar van 2017 hebben wij in het kader van ‘In gesprek met examenfunctionarissen’ een ontmoeting met Els Kuijper. We hebben met haar afgesproken in haar woning in Rotterdam waar we vriendelijk door haar worden ontvangen in haar werkkamer die uitkijkt op haar tuin. We maken het ons behaaglijk en beginnen met ons gesprek, waarin we veel te weten komen over de werkwijze en ervaringen van de Beroepscommissie. Een kijkje achter de schermen.

lees meer

Met strikvragen toets je kritisch denken

Auteur: Evelyn van de Veen
Een filosofiedocent stelt de volgende proefwerkvraag: “Beargumenteer van welk type paradox hier sprake is”. De grap is, er is helemaal geen sprake van een paradox. Dit is een typisch voorbeeld van een strikvraag, een vraag die de lezer op het verkeerde been zet. Wanneer docenten of andere toetsconstructeurs dit soort vragen opnemen in een toets, is de intentie meestal dat ze willen toetsen of de kandidaten in staat zijn verder te kijken dan hun neus lang is oftewel of ze kritisch kunnen denken over de stof.

lees meer

Toetsrevolutie

Auteur: Harry Molkenboer
Precies 50 jaar nadat Adriaan de Groot met zijn boek Vijven en zessen (1966) wilde ‘opruien’ toteen democratisch protest tegen een systeem van beoordelen en cijfers geven dat veel weg had van willekeur, subjectiviteit en machtsmisbruik, verschijnt het boek Toetsrevolutie. Omdat De Groot van mening was dat een leerling nooit de dupe mag zijn van onzorgvuldige toetspraktijken, verhief De Groot deze kwestie tot ‘volkszaak’ en ‘Staatszaak’ (De Groot, 1966, p. 2) (Sluijsmans & Kneyber, 2016, p. 7). Ondanks het pleidooi van De Groot om voorzichtig te zijn met cijfers geven en vooral te investeren in het begrip van cijfers, zijn de cijfers anno 2016 nog steeds de basis voor het oordelen over leerlingen (Sluijsmans & Kneyber, 2016, p. 8). Vijftig jaar na Vijven en zessen willen Sluijsmans en Kneyber met Toetsrevolutie pleiten voor een nieuwe revolutie, tegen een systeem dat ons beheerst, in plaats van dat wij het beheersen. Weg met de cijfers, het is tijd voor een feedbackcultuur met rijke, formatieve toetsing (Sluijsmans & Kneyber, 2016, p. 9).

lees meer

Is de praktijk van de tweede correctie van het CSE verbeterd?

Auteur: Hans Kuhlemeier, Paul van der Molen
Over de tweede correctie van de centraal schriftelijke examens in het voortgezet onderwijs is al decennia veel te doen. Uit een landelijke enquête kwam in 2011 naar voren dat twee derde van de docenten de tweede correctie niet volledig uitvoerde. Als belangrijkste oorzaken noemden docenten toen tijdgebrek en een ontoereikende facilitering door de school. Dit artikel doet verslag van een nieuwe enquête naar de correctiepraktijk die in 2016 is uitgevoerd. Centraal staat de vraag in hoeverre de correctiepraktijk van 2011 naar 2016 verbeterd is. De resultaten spelen een rol in de politieke besluitvorming over de omkering van de correctievolgorde.

lees meer

Studenten als partners bij toetsing

Auteur: Veronica Bruijns
Studenten kunnen een grotere rol vervullen bij summatieve toetsing. Dit artikel geeft een overzicht van de mogelijkheden, gebaseerd op recente literatuur. Door studenten een rol te geven leren ze om te gaan met criteria, leren ze zichzelf en elkaar te beoordelen, feedback geven. Vaardigheden die niet alleen tijdens, maar ook na de opleiding relevant zijn.

lees meer

Judicium toegekend zonder grondslag

Auteur: Ton Lamers
Een judicium geeft aan dat een student de opleiding met bijzondere (hoge) cijfers heeft afgerond. Er zijn meerdere judicia bekend, de bekendste is wel cum laude. Het judicium cum laude betekent vaak dat een student gemiddeld een 8 of hoger heeft behaald. Het cum laude kent meerdere overtreffende varianten, zoals magna cum laude, summa cum laude en maxima cum laude. Deze bijdrage gaat niet over de waarde van judicia, maar bespreekt een uitspraak (CBE 17.003 en CBE 17.004) van het College van Beroep voor de Examens (Cobex) van een universiteit over de vraag of een judicium dat zonder geldige grondslag op het diploma was vermeld, ingetrokken kan worden.

lees meer

« 1 ... 566 567 568 ... 735 »