Alle artikelen - Abonneer je nu!
EXAMENS 2005-02 Volledige uitgave
INHOUD EXAMENS 2005-02 mei 2005 Erkenning van verworven competenties Ruud Klarus Systemen voor toets- en itemanalyse op de onderzoekstafel Alet Kapma Kwaliteitscriteria voor Competentie Assessment Programma’s Liesbeth Baartman, Theo Bastiaens, Paul Kirschner Uit de praktijk - Pleidooi voor onafhankelijke externe legitimering Frans van Heeswijk Wat is… een gesloten vraag? Jolanda Soeting Meervoudige keuzevragen Tecla Lampe en Theo Eggen De kwaliteitscommissie aan het werk Manon van den Brink en Trudy Heuves In gesprek met drs. Jan Bouwsma, Henk van Berkel en Ton Luijten Jan van Dalen en Annie Kempers Gastcolumn - Examineren blijft een vereiste Petra Claessen Literatuur Agenda Boekbespreking Verenigingsnieuws VOORWOORD De lezer heeft gesproken Henk van Berkel Hoewel de redactie de rubriek Redactioneel wil wijden aan externe aangelegenheden, maken we deze keer een uitzondering. Bij het vierde en laatste nummer van 2004 is een enquêteformulier meegestuurd. Wij waren nieuwsgierig naar de meningen van lezers over EXAMENS en naar suggesties voor verbetering. De respons op de enquête was 10%. Hoewel de redactie dat niet veel vindt, wist de uitgever ons te vertellen dat dit percentage gebruikelijk is. Van de lezers heeft 92% hoger onderwijs genoten. Meer dan de helft kent EXAMENS via de NVE, waarvan 78% lid is, en 55% van de lezers ontwikkelt examens of coördineert de ontwikkeling ervan, meestal in de private sector. Alle rubrieken krijgen een positief oordeel, waarbij de rubrieken Uit de praktijk, Wat is ...? en Boekbespreking het hoogst worden gewaardeerd. Zowel de variëteit in onderwerpen, de diepgang en de leesbaarheid van de artikelen scoren hoog. Alles bij elkaar genomen verdient EXAMENS volgens de lezer een 8. Gezien de hoge waardering voor de inhoud, wekt het geen verwondering dat het merendeel van de lezers het blad praktisch van A tot Z leest. Hoewel er unanimiteit is over het oordeel over de vormgeving – alle respondenten vinden die goed – is er kritiek op het lettertype: dat is te iel en daardoor moeilijk leesbaar. De redactie heeft goede nota genomen van de mening van degenen die hebben gereageerd. Vooral uit de open antwoorden valt de conclusie te trekken dat onze lezers op de eerste plaats zijn geïnteresseerd in artikelen die een praktisch nut hebben. Bij het beoordelen van bijdragen zal daarom die invalshoek een belangrijke rol blijven spelen. Ook zal de redactie in overleg met de uitgever bezien in hoeverre het lettertype te verbeteren valt. Hoewel de redactie uiteraard zeer tevreden is over de geuite meningen van lezers, is het geen reden om achterover te leunen. We hebben ons ingespannen om de eerste jaargang tot een succes te maken. We gaan voort op de ingeslagen weg.
€ 6,95EXAMENS 2005-01 Volledige uitgave
INHOUD EXAMENS 2005-01 maart 2005 Examens in Vlaanderen Roger Standaert Het KCE evalueert met audits Nanny Geurts Het verschil tussen kennen en kunnen Jasper J. Termeer Examens in de vastgoedsector Maarten Stellingwerf Wat is…een toetsmatrijs? M.H.M. Altemühl-Booltink Leidt meer meten tot meer weten? Gerben van Lent Sekseverschillen in examenprestaties Karin Bügel Niet geslaagd, toch diploma Annie Kempers en Maarten Heinemann IN GESPREK MET PROF. DR. FONS VAN WIERINGEN, Jan van Dalen en Annie Kempers Gastcolumn - Een goed advies? Karl Dittrich Literatuur Agenda Boekbespreking Verenigingsnieuws VOORWOORD Pisa Ton Luijten Zelden heb ik iemand in mijn kennissenkring horen zeggen dat het niveau van het huidige onderwijs beter was dan in zijn of haar tijd. Nieuw is die overtuiging niet, want ik heb de indruk dat die al opgeld doet sinds het overlijden van Aristoteles. Ook de journalistiek is voortdurend op zoek naar rampverhalen over de kwaliteit van ons onderwijs. Theo van Gogh had de gewoonte regelmatig zijn columns te beginnen met de zin: ‘Toen er nog onderwijs was in Nederland...’ Gevraagde en ongevraagde adviezen aan de minister hebben veel weg van een klaagzang over het gebrek aan kennisoverdracht, gedemotiveerde leerlingen, de teloorgang van het vmbo, het toenemend aantal dropouts, kortom: over de deplorabele staat van ons onderwijs. Maar in al die treurnis lezen we in de Sinterklaasweek 2004 ineens het volgende persbericht in de kranten: Nederland in top 10 wereldwijd onderzoek prestaties 15-jarigen. Een onverwachte surprise! Nederlandse 15-jarigen doen het internationaal gezien goed in wiskunde, lezen, natuurwetenschappen en probleem oplossen. Niet niks! In een wereldwijd PISA-onderzoek (Programme for International Student Assessment), gehouden in dertig OESO-landen in 2003, behoort Nederland tot de toptien en laten we bijvoorbeeld de USA, Duitsland en Frankrijk ver achter ons. Hebben we hier van doen met een betrouwbare indicator van leerlingprestaties? We mogen veronderstellen van wel. In elk geval hou ik al die privé-meningen voor allesbehalve betrouwbare indicatoren.Onderwijsonderzoeker Sandbergen vergeleek een kwaliteitsindicator ooit met ‘een controlelampje in een niet al te dure auto’: het gaat branden als er iets aan de hand is zonder dat de precieze oorzaak bekend is. Maar bij PISA ging er geen lampje branden. Houdt dat in dat de onderwijsmotor veel beter loopt dan wij veronderstellen? Behoort het Nederlandse onderwijs tot de toptien? Heeft het ook geen zin meer, Nederlandse jeugd naar buitenlandse scholen te sturen? Scoren we alleen maar hoog tijdens een momentopname bij een drietal vakken, en kunnen we een eindeloze discussie starten over de kwaliteiten en betrouwbaarheid van een dergelijk onderzoek? Of geeft ook deze PISA een scheef beeld?
€ 6,95EXAMENS 2004-04 Volledige uitgave
INHOUD EXAMENS 2004-04 november 2004 Via internet thuis tentamen doen, kan dat? Marjolein Caniëls Het geven van cijfers blijft een probleem Henk van Berkel Ervaringen met de introductie van centrale examens in Centraalen Oost-Europa Annemarie de Knecht-van Eekelen Uit de praktijk - Een Amerikaans vliegexamen Marcel Warmerdam Wat is … een taxonomie? J. Soeting en ing. H.F.A.M. Molkenboer Beoordelingsmethoden voor het toekennen van individuele cijfers aan groepsproducten Anneke Bax Column -Paspoortfunctie? Ton Luijten Examens die niet voorspellen, kunnen die wel wat vóórstellen? Theo Eggen Hoe complex is Compex? Ton Luijten Gastcolumn - Nieuwe media en oude gewoontes Jeroen Teelen Literatuur Agenda Boekbespreking Verenigingsnieuws REDACTIONEEL EXAMENS heeft in een van de voorafgaande nummers aandacht besteed aan het toetsen met behulp van de computer. Het openingsartikel in dit vierde nummer van de eerste jaargang gaat nog een stapje verder: toetsen via het internet. Niet iedereen is bij machte op een daartoe vereist tijdstip te verschijnen in de examenzaal, bijvoorbeeld vanwege een verblijf in het buitenland. De oplossing die in zo’n geval – wanneer het gaat om een door de overheid gesuperviseerd examensysteem - veelvuldig wordt gekozen is het afleggen van het examen in de Nederlandse ambassade van dat land. Wellicht is dat in de nabije toekomst niet meer nodig. Examens via het internet komen er aan. Hoe dat precies moet en hoe je valkuilen omzeilt, legt Caniëls u uit. Binnen het onderwijs is men hoe langer hoe meer er van overtuigd dat in vele beroepen samenwerking vereist.is. Dat gegeven heeft zich vertaald in allerlei onderwijsmethodieken waarin expliciet aandacht wordt gegeven aan het samenwerken. Het gezamenlijk tot stand brengen van een rapport of onderzoeksverslag, het in samenwerking ontwikkelen van een ontwerp, et cetera. Een dergelijke onderwijsmethodiek is een goede leerschool voor later. Maar er zijn ook problemen. Een diploma bevat geen namen van al degenen met wie je in de onderwijssituatie hebt samengewerkt. Een diploma is persoonsgebonden. Dat betekent dat de opleiding individuen moet examineren en niet groepen. In deze aflevering gaat Bax in op deze problematiek. Het Nederlandse examensysteem in het voortgezet onderwijs blijkt aantrekkelijk te zijn voor landen in Oost Europa. Hoe dat komt en welke ontwikkelingen er binnen de Oost Europese landen gaande zijn wordt belicht in een artikel van De Knecht. Met dit nummer is de eerste jaargang van ons tijdschrift afgerond. De redactie krijgt, gelukkig, veel positieve reacties op de inhoud van het tijdschrift. Dat is uiteraard bemoedigend. Redactie en uitgever hebben evenwel behoefte aan een wat meer systematische meningspeiling onder de lezers en abonnees. Daarom treft u hierbij een enquêteformulier aan waarin wij naar uw mening vragen en naar suggesties voor verbetering. De redactie dankt u bij voorbaat voor het invullen en retourneren van deze vragen.
€ 6,95EXAMENS 2004-03 Volledige uitgave
INHOUD EXAMENS 2004-03 juni 2004 Het ontdekken en voorkomen van plagiaat Georges Span Cijfers en cijferschalen Bert Meuffels Gastcolumn - Toegevoegde waarde? Olaf McDanie Uit de praktijk - Wat kan een nakijkprogramma wel en niet? Silvester Draaijer en Christoffel Reumer Automatisch beoordelen van antwoorden op open vragen Claudia Leacock Het centraal examen: het beste selectieinstrument voor de universiteit W.J. van der Linden Wat is…onderscheidend vermogen? Jolanda Soeting Proeven van bekwaamheid in het vernieuwde politieonderwijs Bart Bolhuis Een ‘wijnkenner’ is nog geen vinoloog Ton Luijten en Henk van Berkel Column - Examenleed in de literatuur Ton Luijten Literatuur Agenda Boekbespreking Verenigingsnieuws REDACTIONEEL Ton Luijten Van een land als Nederland wordt wel eens beweerd dat in de maanden april, mei en juni de ene helft van de bevolking de andere examineert. Die operatie is weer achter de rug en alle betrokkenen maken zich op om op vakantie te gaan. Maar voor een aanzienlijke groep moet die nog even worden uitgesteld. Ook examens hebben zo hun naweeën. Scholen, examenbureaus en examenorganisaties en natuurlijk ook de daarbij behorende ‘slachtoffers’ krijgen nog te maken met uitgestelde examens, met herexamens, en wellicht ook met beroepsprocedures. Steeds doen zich gevallen voor die te maken hebben met onregelmatigheden, soms zelfs met fraude. En dan gaat het niet alleen om het traditionele ‘spieken’. De laatste jaren komt het plegen van plagiaat steeds meer in beeld. De intrede van de digitale techniek in het examenbedrijf kent ook zijn schaduwzijden. Bij het maken van examenwerkstukken en scripties is de toegang tot bronmateriaal via internet een belangrijke vooruitgang vergeleken met de situatie van enige decennia terug. Toen was de afhankelijkheid van bibliotheken en leeszalen veel groter. Bovendien verschijnen er ook sites op internet die toegang verschaffen tot volledige werkstukken en ander studiemateriaal die aan examenkandidaten de mogelijkheid bieden om daaruit niet alleen te putten maar ook de bronnen geheel of gedeeltelijk over te nemen.Tevens biedt de computer aan cursisten en studenten binnen een opleiding of tussen verwante opleidingen de mogelijkheid een uitwisseling van werkstukken te starten die de deur kan openzetten voor het pronken met andermans veren. De redactie heeft daarom besloten op dit onderwerp in dit nummer de schijnwerper te zetten. De mogelijkheden voor het ontdekken van plagiaat komen aan bod in het eerste artikel van deze aflevering. Het onderwerp ‘selectie aan de poort’ is weer actueel vanwege adviezen uit de universitaire wereld. Ook schenken wij in deze aflevering aandacht aan het onderwerp competentietoetsing. Hoewel deze vorm van toetsing nog in de kinderschoenen staat zijn er in tal van bedrijfstakken en organisaties belangwekkende experimenten op dit terrein. Wij voelen het als een must daarover met enige regelmaat te publiceren. Dit keer kunt u kennismaken met competentietoetsing zoals dat bij de politie- en bij de vinologenopleiding een geheel eigen invulling heeft gekregen. Ons volgende nummer verschijnt in oktober. De redactie wenst u een goede zomervakantie toe.
€ 6,95EXAMENS 2004-02 Volledige uitgave
INHOUD EXAMENS 2004-02 maart 2004 Wordt het examen een ‘flexamen’? Hans Kuhlemeier, Peter Hermans, Ed Kremers Examens voorspellen niets Dat kunnen ze niet! Henk van Berkel Uit de praktijk - Schadevergoeding en renteproblematiek P.C. van Schelven en Annie H.H.M. Kempers-Warmerdam Gastcolumn - Examenvee bestaat nog, maar voor hoe lang? Harry Molkenboer Cijfergeven over de grens Bert Meuffels Wat is…validiteit? Harry Molkenboer Samen met kandidaat werken aan betere examens Sebastiaan Steenman Een kwestie van faalangst? Jan Ruigrok Column - Onderwijsvernieuwing en examens Ton Luijten Een kwaliteitscentrum in de startblokken. In gesprek met C. Datema directeur van het KCE Ton Luijten en Henk van Berkel Literatuur Agenda Boekbespreking Verenigingsnieuws REDACTIONEEL Henk van Berkel en Ton Luijten De vele positieve reacties die wij mochten ontvangen op het eerste nummer van dit tijdschrift hebben ons gesterkt in onze mening dat wij met EXAMENS voorzien in de behoefte aan een forum voor organisaties en personen die op enigerlei wijze betrokken zijn bij toetsing en examens. Het examenterrein is een gevarieerd landschap dat de moeite waard is door middel van artikelen, interviews, columns en beeldmateriaal in kaart te brengen. Nederland is een examenland bij uitstek. In een democratische samenleving is informatie-uitwisseling van het grootste belang, ook waar het gaat om zaken die samenhangen met examens. Wie praat over examens denkt onmiddellijk aan geheimhouding. Dat ligt ook voor de hand waar het de inhoud van de examens betreft. Echter, dikwijls zijn ook de procedures rond afname en beoordeling met de nodige geheimzinnigheid omkleed. De redactie vindt dat geen goede zaak. Wij hopen met dit tijdschrift juist de transparantie van examens en toetsing te vergroten. De redactie streeft ernaar in elke aflevering een specifiek facet van het toetsen en examineren te belichten. Was de inhoud van het eerste nummer gewijd aan ontwikkelingen op het gebied van examinering met behulp van de computer, in dit tweede nummer besteden we aandacht aan het onderwerp flexibilisering. In de toekomst zullen we steeds meer te maken krijgen met ‘flexamens’, zoals deze examens ook wel genoemd worden. Flexibilisering is een begrip dat niet uitsluitend betrekking heeft op de spreiding van het aantal afnamemomenten maar evenzeer op de inhoud van de examens. Met name de opleidingsinstituten in de particuliere sector etaleren zich in hun folders en brochures met slogans als: ‘flexibel studeren op het allerhoogste niveau’ en ‘alle vrijheid om je studietijd zelf in te delen’, of: ‘je volgt bij ons een opleiding op maat’. Maar ook in het reguliere (voortgezet) onderwijs is een sterke ontwikkeling ingezet naar meer individuele leerwegen. Al deze ontwikkelingen vragen om examenprocedures die daarbij aansluiten, zonder dat dit ten koste gaat van de kwaliteit van de inhoud of van de afnameprocedures. Het is ons doel over die ontwikkelingen te rapporteren. Maar daarnaast zult u in deze aflevering ook bijdragen vinden over kwaliteitseisen die we aan examens moeten stellen, over klachten en rechten van kandidaten en over de verschillende cijferschalen die in de verschillende landen bestaan en hun betekenis. Namens de redactie, Henk van Berkel Ton Luijten
€ 6,95EXAMENS 2004-01 Volledige uitgave
INHOUD EXAMENS 2004-0 januari 2004 Is het een zes of een zeven? Bert Meuffels De computer als corrector Ton Heuvelmans Uit de praktijk - Kruis het meest juiste antwoordalternatief aan Annie H.H.M. Kempers-Warmerdam Behoort het nakijken tot het verleden? Richard De Mulder en Kees van Noortwijk Gastcolumn - Fouten en het beoordelen van fouten J.G. Stappers Wat is… betrouwbaarheid? H.J.M. van Berkel, Examineren met de computer in het voortgezet onderwijs - In gesprek met Henk Kreeft Ton Luijten Een kwestie van faalangst? Jan Ruigrok Column - Levensecht Ton Luijten Hoe verantwoord meten we? Arne Evers Literatuur Verenigingsnieuws REDACTIONEEL Ton Luijten en Henk van Berkel De redactie van EXAMENS is er trots op dat het eerste nummer voor u ligt. De redactie beoogt met het tijdschrift de praktische en theoretische kwaliteit van examens te verbeteren. Niet dat we van mening zijn dat er onzorgvuldig wordt geëxamineerd, maar het kan altijd beter. Naar ons oordeelis er een te grote kloof tussen de theoretici en de practici die zich vooral met de afname van toetsen en examens bezighouden. Het zou geen goede zaak zijn wanneer de ontwikkeling van toetsen en examens uitsluitend in handen ligt van toetsdeskundigen. Zoals het ook niet zou kloppen wanneer die ontwikkeling uitsluitend in handen ligt van inhoudsdeskundigen. De kwaliteit van een examen is bij uitstek gebaat bij een synthese van beide deskundigheden. De toetstheorie kan uitstekende oplossingen bieden voor praktische problemen. Anderzijds kan de praktijkervaring van het toetsen en examineren zeer zinvol zijn bij de uitvoerbaarheid van theoretische concepten. Het is de wisselwerking tussen theorie en praktijk die de kwaliteit van het examen bepaalt. EXAMENS zal zich van andere tijdschriften gaan onderscheiden door ernaar te streven alleen die artikelen op te nemen die de synthese tussen theorie en praktijk bevorderen. Echter, conform de opvatting dat niets zo praktisch is als een goede theorie, mag het niet zo zijn dat de praktijk niet theoretisch is gefundeerd. Het tijdschrift EXAMENS zal zich richten op practici en theoretici en we zullen hen ervan proberen te overtuigen dat ze een twee-eenheid vormen. EXAMENS is ook bedoeld als een forum voor wetenschappelijk onderzoek en onderzoek naar de stand van zaken op het gebied van examens in brede zin. Het tijdschrift zal ook discussies stimuleren en, vooral, praktische implicaties voor het Nederlandse en Vlaamse examensysteem benadrukken. Wij nodigen u van harte uit in die discussie te participeren door uw bijdrage hieraan in te zenden. De redactie zal op grond van dit uitgangspunt zorgvuldig keuzes maken bij het publiceren van artikelen. Uiteraard blijven de auteurs zelf verantwoordelijk voor de inhoud. EXAMENS besteedt aandacht aan de examenactiviteiten in de private sector en in de overheidssector. Daarbij gaat het vooral om thema’s als beleid, kwaliteit en organiseerbaarheid. In dit eerste nummer zijn met name bijdragen opgenomen die gaan over de mogelijkheden van de computer bij het ontwikkelen, afnemen en scoren van examens. Deze keuze is door de redactie gemaakt vanwege het thema van de conferentie van de Nederlandse Vereniging voor Examens (NVE). Namens de redactie, Henk van Berkel Ton Luijten
€ 6,95Kennisinfrastructuur voor onderwijs (december 2024)
Redactioneel In het vorige nummer hebben we u al geïnformeerd over een nieuwe opzet van DNM. Het nieuwe zit erin dat we met ingang van 1 januari 2025 helemaal online gaan en wel onder een nieuwe naam: DNMonline. En bij een nieuwe naam hoort uiteraard een nieuw logo. Dit betekent dat er na 11 jaargangen een einde komt aan de uitgave van de papieren versie van DNM. Een klein afscheid, maar vooral een mooi nieuw begin, omdat we nu met gedegen artikelen, columns en boekbesprekingen veel beter in kunnen spelen op de actualiteit in het onderwijs. Hiermee bouwen we verder op onze goede ervaringen die we de afgelopen jaren hebben opgedaan met de huidige nieuwsbrief, waarop inmiddels ruim 4.000 leden zijn geabonneerd. DNMonline verschijnt acht keer per jaar. We prijzen ons zeer gelukkig dat alle vaste medewerkers hebben aangegeven graag mee willen werken aan de nieuwe opzet. Hierdoor kunnen we de actualiteit volgen vanuit zowel de dagelijkse onderwijspraktijk als vanuit de wetenschap. Nieuw is dat we naast de dagelijkse leiderschaps- en bestuursvraagstukken ook aandacht gaan besteden aan de wereld van het toezicht. In grote lijnen ziet DNMonline er in 2025 als volgt uit. Acht keer per jaar ontvangt u DNMonline als nieuwsbrief, waarin nieuwe artikelen, columns, boekrecensies en korte reflecties onder uw aandacht worden gebracht. De artikelen zijn vervolgens te lezen via een link in deze nieuwsbrief. Voor deze artikelen moet u betalen. De andere bijdragen zijn gratis. Op de website worden alle artikelen, columns en boekbesprekingen gepubliceerd en zijn daar eenvoudig te vinden. Alle bijdragen, ook de bijdragen die in de afgelopen jaren in DNM zijn verschenen, worden op basis van inhoud ondergebracht in een dossier en daarbinnen op thema. Dit biedt u de mogelijkheid om snel geïnformeerd te worden over een bepaald onderwerp. We beginnen in 2025 met de volgende zes dossiers: Bestuur, intern en extern toezicht, medezeggenschap Kennisinfrastructuur Leiderschap en organisatieontwikkeling Doelen, ontwerp en uitvoering van onderwijs Professionalisering Onderwijstelsel, overheidsbeleid Met de nieuwe opzet van DNM denken wij een nog belangrijkere bijdrage te leveren aan het boeiende debat over leiderschap, bestuur en toezicht in het onderwijs. Maar in de komende decemberweken kunt u nog genieten van het laatste nummer in de oude opzet, met een kleurrijk themadeel over kennisinfrastructuur in het po, vo en mbo. Een veel minder grijs onderwerp dan u zo op het eerste gezicht zou denken. De redactie wenst u fijne feestdagen en ontmoet u graag weer in 2025. Klaas Pit INHOUD THEMA - Kennisinfrastructuur voor onderwijs Die kennisinfrastructuur voor onderwijs: hoe staat het daar eigenlijk mee? Pieter Leenheer, Tanja de Ruijter en Jelle Kaldewaij Ontwikkelkracht: vakmanschap en evidence Pieter Leenheer ‘Een aanpak in het onderwijs is wat anders dan een medicijn’, In gesprek met Jacquelien Bulterman en Jasper Rijpma Tanja de Ruijter en Pieter Leenheer De Zaag Aiolt Elsakkers Practoraten, auctoraten en primoraten: diverse bruggen tussen kennis en onderwijs Jelle Kaldewaij en Anneke Westerhuis Practoraten in het mbo: Nieuwe uitdagingen in de kennisinfrastructuur Anneke Westerhuis, Henk Ritzen en Marc van der Meer Auctoraten in het vo Mathilde Tempelman-Lam Het leerlandschap als brug tussen onderzoek en praktijk Fred Jansen en Esther de Vrind Evidence informed onderwijs wereldwijd Rien Rouw en Melissa Mouthaan EN VERDER Zonder legitieme basis wordt gezag macht, Het juridische fundament van de herstelopdracht is aan de aandacht ontsnapt Renée van Schoonhoven Van individueel naar collectief handelen, Teamgericht werken in het onderwijs: collectief verantwoordelijk zijn voor de algehele ontwikkeling van de leerling Pieter Leenheer en Inge Okkes Leeglopen en opladen, Wat leidinggevenden kunnen doen om leraren voor hun beroep te behouden Ingrid Paalman-Dijkenga en Marjanne Hagedoorn Rubrieken Strip – Pieter Leenheer Column – Willem de Vos Column – Jaap Nelissen Bestuur en Beleid Beschouwing – Marc Vermeulen Onderwijs over de grenzen – Rudi Schollaert Boeken
€ 6,95Inclusief Onderwijs (september 2024)
Inclusief onderwijs Vanaf de eerste nummers van DNM Vakblad en DNM Online wordt de soms onnavolgbare gang van zaken in de bestuurskamers van onze onderwijsorganisaties getekend door Pieter Leenheer. De ene keer zet de bestuurder temidden van (een deel van) zijn personeelsleden, al dan niet terzijde gestaan door een adviseur zijn ambities uiteen. De andere keer verlaat hij in alle eenzaamheid zijn werkplek en mijmert over wat anderen toch vooral veel beter hadden kunnen doen. De tekeningen van Pieter Leenheer zijn moeilijk samen te vatten in woorden, maar wel voor iedereen meteen raak en herkenbaar. De bestuurder als antiheld, die het allemaal zo goed bedoelt, maar vaak verstrikt raakt in zijn taalgebruik. Hij wil zo graag duidelijk zijn, zijn hoge ambities uitspreken en uitleggen wat dit allemaal voor de ander betekent, maar hij verdwaalt in managementtaal. Ook in dit nummer zien we weer zo’n prachtige tekening. En wat kan zo’n mooie, rake ‘ouderwetse’ tekening toch veelzeggend zijn. Over ‘ouderwets’ gesproken … Toen we, nu ruim elf jaar geleden, als redactie spraken over de voortzetting van Meso Magazine en Meso Focus in een nieuw tijdschrift, hebben we lang geaarzeld over de vraag of we De Nieuwe Meso als vakblad alleen digitaal zouden aanbieden of ook in een hardcopy magazine. Zoals wel vaker gebeurt bij moeilijke keuzes werd het beide. Vraagstuk opgelost. Althans voor dat moment. Gaandeweg de afgelopen jaren hebben we gemerkt dat verschijning in digitale vorm niet alleen de nodige voordelen heeft, maar ook op meer belangstelling mag rekenen. Dat laatste zien we terug in de abonnementen die ten koste van de hardcopy-versie verschoven naar de digitale versie. En ook onze nieuwsbrief DNM Online heeft in de afgelopen jaren een indrukwekkend aantal abonnees gekregen: ruim 4.000 belangstellenden ontvangen deze nieuwsbrief met columns, boekbesprekingen en beschouwingen over leiderschap en onderwijs vier keer per jaar. Samen met de uitgever hebben we dan ook besloten dat DNM in 2025 helemaal digitaal gaat en acht keer per jaar gaat verschijnen: DNM Vakblad en DNM Online gaan samen. Dit biedt ons de mogelijkheid om nog beter aan te sluiten bij de actualiteit van de ontwikkelingen die betrekking hebben op leiderschap en onderwijs in het po, vo en mbo. Rondom een beperkt aantal thema’s hopen wij u jaarlijks op de hoogte te houden van wat er speelt in onderwijsland, met daarnaast ook ruimte voor op zichzelf staande artikelen. Wat ook blijft zijn de bijdragen van onze columnisten. En, uiteraard, de tekeningen van Pieter Leenheer. In het decembernummer van DNM infomeren wij u nader over de opzet en inhoud in 2025. Klaas Pit INHOUD THEMA - Inclusief onderwijs Inclusief onderwijs: waar het echt om gaat Sanne Spiero, Jetta Spaanenburg, Marianne van Teunenbroek en Puk Witte Voorbij de ‘excluses’ Bouwen aan een inclusieve school Beno Schraepen Versterken van de pedagogische basis, Samenwerken aan een inclusieve aanpak onder de rivieren Marianne van Teunenbroek en Jetta Spaanenburg Samen bouwen aan inclusie, Voorbij de belangeneilandjes werken aan de gedeelde opgave Puk Witte Scholen bouwen vanuit een inclusieve visie, De Rijksbouwmeester aan het woord Marianne van Teunenbroek en Puk Witte Ouderbetrokkenheid, Inclusief onderwijs = inclusief ouders Peter de Vries Het Belang van Inclusief Onderwijs, Lessen en toepassingen voor de Toekomst Sofie Sergeant Inclusie doen: een praktijkvoorbeeld Marianne van Teunenbroek en Puk Witte Een inclusieve leeromgeving in mbo, hbo en wo, Onderwijssectoren kunnen van elkaar leren Minne Bakker en Joyce van der Wegen EN VERDER Leidinggeven vanuit situationeel bewustzijn Robert Mentink Elke leraar een taalleraar, Een oud adagium krijgt een nieuwe impuls Pieter Leenheer en Inge Okkes Burgerschapsvorming en de oneindige crisis van de democratie Pieter Dirk van Rees Rubrieken Strip – Pieter Leenheer Column – Willem de Vos Column – Jaap Nelissen Bestuur en Beleid Beschouwing – Sietske Waslander Onderwijs over de grenzen – Rogier Standaert Boeken
€ 6,95De Staf (juni 2024)
De Staf Afgelopen maart vond het uitgestelde jubileumcongres van DNM plaats in de Reehorst in Ede. In drie plenaire lezingen verspreid over de dag en zeven workshops is dieper ingegaan op de vraag die centraal stond in het jubileumnummer van DNM van december 2023: Vraagt onderwijs nieuw leiderschap? In haar bijdrage pleitte Claire Boonstra voor ‘moedig leiderschap’ en voor haar is dat niets meer maar ook niets minder dan dagelijks waarmaken wat er op de website van de school staat. Op deze websites staan namelijk de meest mooie, waardevolle, ambitieuze en hoopvolle idealen waar scholen voor zeggen te staan. Om vrolijk van te worden. De dagelijkse praktijk echter toont vaak een andere werkelijkheid: het curriculum stipt uitvoeren, goed presteren en dat laten zien in toetsen waar vervolgens allerlei, vaak onnavolgbare conclusies aan worden verbonden. Een hoge score wil zeggen geschikt voor theoretisch onderwijs en lage scores betekenen geschikt voor praktisch onderwijs. Eén van de schoolleiders die al jaren ‘moedig leiderschap’ heeft laten zien is Sjef Drummen, één van de mensen achter Agora. In zijn prikkelende bijdrage stelde hij dat als je echt nieuw onderwijs wilt, waarin het gaat om de ontwikkeling van elk kind, je binnen je organisatie niet de dialoog moet zoeken, maar moet rammen. Anders kom je er nooit. Agora laat zien dat het echt anders kan. Op dit moment zijn er 30 scholen en komen er binnenkort zeven nieuwe scholen bij waar nieuwsgierigheid en verbeeldingskracht de motoren zijn van leren. Jan Bransen, hoogleraar filosofie van de gedragswetenschappen, liet zien dat als het gaat over nieuw leiderschap we weer moeten leren kijken als een debutant, die vol verwondering en vragen zijn omgeving bekijkt i.p.v. degene die het allemaal wel weet. In de workshops werden deze en andere aspecten van leiderschap nader verkend en besproken en daarmee was het congres een waardige afsluiting van tien jaar DNM. Inmiddels zijn we met dit nummer alweer halverwege de elfde jaargang. In het themadeel staat de betekenis en de positie van de staf in onderwijsorganisaties centraal. Het viel de redactie op dat hierover zo weinig wordt geschreven, terwijl de staf de afgelopen decennia niet meer is weg te denken uit de scholen. Vandaar maar eens een eerste verkenning van dit fenomeen. In de rubriek En verder pleit Robert Sikkes voor de allerhoogste prioriteit die moet worden gegeven aan het opleiden en werven van leraren (‘we zijn code rood allang voorbij!’), zoekt Jorrit Blaas naar verklaringen voor de vaak verhitte toon in het onderwijsdebat en beschrijft hij enkele manieren om tot een vruchtbaarder gesprek te komen en laat Puk Witte ons kennismaken met het primoraat in het basisonderwijs. Een gevarieerd nummer voor, naar ik hoop, een mooie zomer. Klaas Pit INHOUD THEMA - De Staf Het stafbureau: niet meer weg te denken in onderwijsorganisaties Klaas Pit, Margriet van der Sluis en Laura Kirchner Van administratiekantoor naar stafbureau Pieter Leenheer Rol van de staf bij onderwijskwaliteit Laura Kirchner en Margriet van der Sluis In gesprek met Eva van Staveren en Jordi Jaeqx Margriet van der Sluis en Klaas Pit De bestuurssecretaris: van alles en niets, van iedereen en niemand Niek Kraan EN VERDER Lerarentekort tast kwaliteit aan en vergroot ongelijkheid Robert Sikkes Hoe leraren elkaar kunnen vasthouden terwijl sociologische en technologische krachten hen verder uit elkaar dreigen te drijven Jorrit Blaas Hoe primoren de kloof tussen onderzoek en praktijk overbruggen Puk Witte Rubrieken Strip – Pieter Leenheer Column – Willem de Vos Column – Jaap Nelissen Bestuur en Beleid Beschouwing – Marc Vermeulen Onderwijs over de grenzen – Rudi Schollaert Boeken
€ 6,95Lerarentekort als kans (maart 2024)
Lerarentekort als kans Het themadeel in dit nummer gaat over het lerarentekort en de gevolgen daarvan voor het curriculum. Wie heeft het er niet over op dit moment in onderwijsland. Het nieuwe jaar was nog maar nauwelijks begonnen of de AOB hield een pleidooi voor een gratis opleiding met salaris voor aankomende leraren om zo een bijdrage te leveren aan de oplossing van het lerarentekort. Ik ben te weinig op de hoogte van alle ins and outs die aan dit tekort ten grondslag liggen en dat geldt ook voor de mogelijke oplossingen. Desondanks maak ik in dit redactioneel graag ruimte voor een casus die ik in het afgelopen jaar van dichtbij meemaakte. Het gaat om een jonge vrouw, die na een aantal jaren werkzaam te zijn geweest als journalist, docent in het mbo en medewerker bij enkele wetenschappelijke kennisinstituten in binnen- en buitenland besluit om het basisonderwijs in te gaan. Zij heeft ooit een tweedegraads bevoegdheid gehaald aan de lerarenopleiding en daarna een academische opleiding met succes afgerond. Omdat zij een jong gezin heeft, enkele dagen voor de klas staat en te ver moet reizen om het zij-instromerstraject te volgen aan een van de PABO’s (was er geen passend traject uit te stippelen?), kiest zij voor een digitale PABO-opleiding met een tweejarig programma (vier jaar in twee jaar). Tot mijn verbazing is het uitermate ingewikkeld om vrijstellingen te krijgen als het afronden van de studie al wat langer heeft geduurd en dus moet het hele programma worden gevolgd en alle tentamens worden gedaan. Ook over onderwerpen die veel uitgebreider aan de orde zijn geweest in haar HBO- en universitaire opleiding. Verder wordt gevraagd om een instrument te leren bespelen (dat wordt de ukelele) en moet zij eindeloos veel lessen niet alleen goed voorbereiden en geven, maar deze ook verwerken in soms drie, vier digitale formats. En dit is nog maar een kleine selectie. Het is allemaal niet moeilijk, maar (bijna) onhaalbaar arbeidsintensief. Ondertussen is de school (kinderen, ouders, collega’s en schoolleiding) ontzettend blij met haar en vindt zij veel plezier en voldoening in haar werk. Toch is het maar de vraag of zij niet afhaakt, niet omdat het werk, maar de studie te veel van haar vraagt. En hetzelfde geldt voor enkele van haar medestudenten. Blijkbaar slagen we er niet altijd in om voor diegenen die ervoor kiezen het onderwijs in te gaan een persoonlijk-passend onderwijsaanbod af te spreken. Toch lijkt mij dat niet zo ingewikkeld hier meer werk van te maken. Dat lijkt me ook eerder te realiseren dan gratis onderwijs en salaris voor aankomende leraren. De opleiding waarover hierboven wordt gesproken kost overigens € 8.000 per jaar (!) Klaas Pit INHOUD THEMA - Lerarentekort als kans Lerarentekort, curriculumverbetering en kwaliteit Jeroen Onstenk, Marianne van Teunenbroek en Anneke Westerhuis De leraar als lid van een interdisciplinair team Anton Boonen Hoe de inzet van studenten op scholen het onderwijs helpt en verrijkt, en studenten kennis laat maken met het vak Puk Witte Stichting Onderwijsambassadeurs: met lef bereik je veel Tanja van Gurp Botst het beroepsbeeld van leraren en aanstaande leraren met oplossingen van het lerarentekort? Anje Ros en Carlos van Kan Schoolleiders over de Onderwijsraadverkenning Schaarste Schuurt Marianne van Teunenbroek, Jeroen Onstenk en Anneke Westerhuis EN VERDER Een briefwisseling over beliefs van schoolleiders en leraren Robert Mentink en Marco Snoek Het korte leven van het lerarencollectief - en wat ervan te leren valt Pieter Leenheer Een organisatieontwerp op basis van gespreid leiderschap en goed teamwerk Joanne Duijvestein en Bas Smies Rubrieken Strip – Pieter Leenheer Column – Willem de Vos Column – Jaap Nelissen Onderwijs over de grenzen – Roger Standaert Boeken
€ 6,95
