logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 738 739 740 ... 786

Media, meditisering en onderwijs

Auteur: Sietske Waslander, Pieter Leenheer

 Terwijl de samenleving en maatschappelijke vraagstukken steeds complexer worden, zoeken we meer en meer onze toevlucht tot simpele logica’s en formats. De media zitten middenin dat spanningsveld. Berichten in de media hebben betekenis voor de publieke beeldvorming over onderwijs, voor beleid en voor het onderwijs zelf. Hoe kunnen onderwijsinstellingen omgaan met de toenemende mediatisering? Kijken als konijntjes bij nacht in de naderende koplampen schiet in elk geval weinig op. Het thema verdient dringend nadere bezinning, volgens Sietske Waslander en Pieter Leenheer.
Gratis
lees meer

Buitenland

Auteur: Rudi Schollaert

 Tot dusverre - in Meso Magazine - bestond de rubriek Buitenland uit korte berichten, afkomstig uit de buitenlandse (onderwijs)pers. In DNM zal Rudi Schollaert, zelfstandig onderwijsadviseur en voormalig directeur nascholing en internationale betrekkingen bij de Vlaamse koepelorganisatie VSKO, op gezette tijden en afhankelijk van wat zich aandient, berichten van over de grenzen meer thematisch brengen. In deze aflevering een kritische beschouwing van het recente PISA-rapport en de commotie die dat teweeg bracht in verschillende landen.
Gratis
lees meer

Schoolleider anno 2014

Auteur: Arie Olthof

 Vraag je een schoolleider wat hij nodig heeft om zijn werk beter te doen, dan zal ‘beroepsprofiel’ niet het eerste antwoord zijn. Stel je dezelfde vraag aan een managementteam, dan zal ‘beroepsprofiel’ ook niet bovenaan het lijstje eindigen. Toch is er sinds mei 2013 een beroepsprofiel voor schoolleiders in het voortgezet onderwijs. Het verschijnen van de eerste DNM vormt een mooie aanleiding om er - alsnog - aandacht aan te besteden.
Gratis
lees meer

Hoe zit het met uw…

Auteur: Hans van Dijck

 Op een school zijn teams ingevoerd om meer beweging aan de basis te genereren. De teams worden geacht elk jaar een teamplan te maken. Het is vooral de teamleider die zich inspant om dat plan van SMARTdoelen te voorzien. Hij stopt er veel energie in, maar krijgt weinig terug van zijn team. Hier en daar hoor je wat ongenoegen: ‘We hebben het al zo druk, nou wil hij ook nog zo’n teamplan…’
Gratis
lees meer

Het leren van professionals

Auteur: Hartger Wassink

 In 1974, 40 jaar geleden, verscheen Theory in Practice, het baanbrekende boek van Argyris en Schön over het vergroten van professionele effectiviteit. Chris Argyris overleed in november 2013, aanleiding om op zijn werk terug te blikken. Zijn theorieën over leren van professionals, communicatie en samenwerking in organisaties zijn invloedrijk gebleken en worden nog steeds overal ter wereld toegepast. Het beroemde boek dat hij met Schön schreef, wordt nog veel geciteerd. Maar is dat terecht? Hoe stevig zijn Argyris’ theorieën eigenlijk, doorstaan ze de tand des tijds?
Gratis
lees meer

Leiderschap en professionele leergemeenschappen

Auteur: Robert Mentink

 De lerende organisatie is terug van - nooit helemaal - weggeweest en heet nu professionele leergemeenschap (PLG). De terugkeer past in het huidige tijdsbeeld, waarin opbrengstgericht werken prominent op de onderwijsbeleidsagenda staat. Zo stelt bijvoorbeeld het Nationaal Onderwijsakkoord dat besturen, leidinggevenden en leraren moeten samenwerken aan het ontwikkelen van een PLG. De vooronderstelling is dat een PLG bijdraagt aan hogere onderwijsopbrengsten. Dat is weliswaar lastig aan te tonen, maar neemt niet weg dat het PLG-concept veelbelovend is en bij uitstek geschikt voor scholen die van werkplekken* krachtige leeromgevingen willen maken. In dit artikel buigt Robert Mentink zich over de vraag, welk leiderschap noodzakelijk is voor zo’n PLG.
Gratis
lees meer

Strip

Auteur: Pieter Leenheer
Gratis
lees meer

Spoorzoeken in de nieuwe examenprogramma's vmbo

Auteur: Remy van Kasteren, Geesje van Slochteren

 Ook dit hoofdstuk gaat over de strategische keuzes die in de school moeten worden gemaakt en wat deze keuzes (kunnen) betekenen voor de invulling en vormgeving van het onderwijsprogramma in het vmbo. In dit tweede deel gaat het vooral om de vraag hoe vanuit het loopbaanleren gewerkt kan worden aan een concreet onderwijsprogramma.
Gratis
lees meer

Vmbo en passend onderwijs

Auteur: Renée van Schoonhoven

 Vmbo-scholen hebben niet alleen te maken met de vernieuwing van de beroepsgerichte programma’s. Ook passend onderwijs zal volop hun aandacht vragen. Belangrijke elementen van passend onderwijs zijn: De samenwerkingsverbanden voortgezet onderwijs, die zich oorspronkelijk vooral richtten op leerwegondersteuning (lwoo) en praktijkonderwijs (pro), bestaande vormen van ondersteuning, zijn omgezet naar nieuwe samenwerkingsverbanden waarin nu al het voortgezet onderwijs en het voortgezet speciaal onderwijs (vso) participeert. De samenwerkingsverbanden zijn verantwoordelijk voor de zorg aan en ondersteuning van leerlingen over de hele breedte van vso en vo. Daarom krijgen zij ook zeggenschap over een belangrijk deel van de financiële middelen die met deze zorg en ondersteuning zijn gemoeid. De samenwerkingsverbanden beslissen over de inzet van middelen voor het vso en waarschijnlijk in de nabije toekomst ook over (een deel van) de middelen voor pro en lwoo. In het geval van de vso-middelen is er sprake van ‘verevening’: als samenwerkingsverbanden nu meer naar het vso verwijzen dan gemiddeld, dan worden zij stapsgewijs gekort op hun budget in de richting van dat landelijk gemiddelde, het omgekeerde gaat ook op. Sommige verbanden moeten dus bezuinigen, andere verbanden krijgen in de toekomst verhoudingsgewijs meer geld. ‘Wie betaalt, bepaalt.’ De samenwerkingsverbanden gaan zelf ook de criteria bepalen voor de toelaatbaarheid van leerlingen tot het vso en/of de ambulante begeleiding, de landelijke indicatiecriteria vso komen te vervallen. Of dit ook voor lwoo en pro gaat gebeuren is nog niet zeker. Met ingang van 1 augustus 2014 geldt voor de schoolbesturen de zorgplicht: een leerling die zich aanmeldt bij een school moet door het bestuur worden geplaatst dan wel worden begeleid naar een onderwijsaanbod dat voor de leerling passend is. Heeft de leerling zorg of begeleiding nodig, ook in geval van plaatsing op lwoo of pro, dan moet de school binnen zes weken een ontwikkelingsperspectief opstellen. Voor scholen voor of met vmbo betekent passend onderwijs dat zij deel worden van de besluitvorming over de inzet van in ieder geval de gelden voor het vso, en daarmee ook over de leerlingstromen van en naar het vso. Die leerlingstromen bepalen ook deels de samenstelling van de leerlingenpopulatie op het vmbo: zijn daar straks meer of minder leerlingen die extra zorg en (ambulante) begeleiding nodig hebben? Veel hangt daarbij af van het ondersteuningsprofiel van de school: kan de school bijvoorbeeld leerlingen met zwaardere vormen van autisme begeleiden, zijn er andere voorzieningen waar deze leerlingen terecht kunnen? Dit zijn de vragen die de scholen en hun besturen in de verbanden in het vervolg zelf beantwoorden. Waar raakt dit aan de komst van de nieuwe beroepsgerichte examenprogramma’s? De keuzen die de school maakt bij de invoering van deze programma’s kunnen niet meer in een ‘isolement’ worden geformuleerd. Want de keuze tussen bijvoorbeeld het uitgangspunt ‘wij zijn een voorbereidende vakschool die smal opleidt voor een gemotiveerde groep leerlingen’ of ‘wij zijn een breed toegankelijke school voor zoveel mogelijk leerlingen die toeleidt tot het mbo’ - anders gezegd: een van de startpunten in het keuzeproces bij de invoering van de programma’s - hangt niet meer alleen af van de wens van de school zelf. Het hangt in het vervolg ook af van wat de collega-scholen in het samenwerkingsverband doen en van de beschikbare middelen voor extra zorg en begeleiding. Scholen zijn immers samen verantwoordelijk voor passend onderwijs. ■ Renée van Schoonhoven is werkzaam als zelfstandig onderzoeker en adviseur in het praktijkonderwijs, vmbo, mbo en educatie. Zij richt zich op vraagstukken van beleid, beheer en bestuur en in het bijzonder op de wet- en regelgeving van deze onderwijssoorten. Ze is tevens als docent verbonden aan de Faculteit der Rechtsgeleerdheid, afdeling Staats- en bestuursrecht van de VU. E-mail: rvanschoonhoven@actisadvies.nl.
Gratis
lees meer

Leidinggeven aan het vormgeven van de nieuwe beroepsgerichte examenprogramma’s

Auteur: Marlous Maarleveld, Klaas Pit

 Het voorliggende en het volgende hoofdstuk gaan over de strategische keuzes die in de school moeten worden gemaakt en wat deze keuzes (kunnen) betekenen voor de invulling en vormgeving van het onderwijsprogramma in het vmbo. Dit hoofdstuk is vooral gericht op de vraag hoe vanuit verschillende perspectieven gewerkt kan worden aan een concreet koersplan. In het volgende hoofdstuk staat loopbaanleren centraal en hoe vanuit loopbaanleren gewerkt kan worden aan een concreet onderwijsprogramma.
Gratis
lees meer
1 ... 738 739 740 ... 786

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper