logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 10 11 12 ... 71

Nieuw leiderschap

Auteur: Arie Olthof

 Tien jaar DNM, en in al die jaren was Rutte ministerpresident van Nederland. Met zijn aanstaande vertrek uit de landelijke politiek klinkt de roep om nieuw leiderschap nog nadrukkelijker. Om wat voor leiderschap zou het moeten gaan? En wat betekent dat voor het onderwijs en daarvan afgeleid voor DNM Vakblad over onderwijs en leiderschap?
€ 1,95
lees meer

Boeken

Auteur: Pieter Leenheer, Gerritjan van Luin

 Boekbespreking over "De ‘beliefs’ van schoolleiders bij gespreid leiderschap" Robert Mentink, "Er zijn als leider & Leider zijn in dialoog" Hartger Wassink.
Gratis
lees meer

Professionalisering anno 2023

Auteur: Pieter Leenheer, Tanja de Ruijter, Jelle Kaldewaij

 Over professionalisering hebben we het natuurlijk wel vaker gehad in DNM en eerder in onze erflater Meso magazine. Alleen wisselde dat thema zo nu en dan van naam en juist die naamsveranderingen illustreren heel aardig hoe het denken over professionalisering veranderd is in de afgelopen veertig, vijftig jaar. In Meso magazine hanteerden we aanvankelijk net als iedereen uitsluitend de term ‘nascholing’, een term die vooral slaat op bijhouden en opfrissen van het (academische) vak. In de vroege tachtiger jaren duikt daarnaast dankzij onze groeiende Angelsaksische oriëntatie ook de term ‘in-service training’ op, die meer nadruk legt op ontwikkeling van leraarschap tijdens de loopbaan. Beide termen raken echter geleidelijk in onbruik om vervangen te worden door ‘professionalisering’.
€ 1,95
lees meer

Van na- en bijscholing naar ontwikkelen van vakmanschap

Auteur: Pieter Leenheer

 Het Focusdeel van DNM 2/1 (maart 2015), De ontwikkeling van het vakmanschap van leraren, openden we met Zin en onzin van professionalisering, een artikel waarin hoogleraar onderwijskunde Klaas van Veen behoorlijk kritisch oordeelde over onderwijsexperts: `Velen denken te weten wat goed is voor leraren, zonder zelf ooit te kunnen wat leraren elke dag doen: lesgeven. Dit geldt ook voor degenen die ooit wel hebben lesgegeven: de meesten van hen zouden het inmiddels niet meer dag in dag uit kunnen doen. Daarmee diskwalificeren zij zichzelf als expert’ (Van Veen, 2015).
€ 1,95
lees meer

Over miskend vakmanschap

Auteur: Inge Okkes

 Nederland zucht onder een rampzalig tekort aan leraren. De oorzaken zijn goeddeels bekend: hoge werkdruk, laag salaris, lage status, gebrek aan carrièreperspectief.
Gratis
lees meer

Kanttekeningen bij Het lerarentekort

Auteur: Anna van Strien

 Als docent en lerarenopleider ben ik verheugd over het sterke pleidooi van Jacquelien Bulterman voor de ontwikkeling van het vakmanschap van leraren. Eindelijk gaan we voorbij aan oppervlakkige perspectieven en krijgen we een visie op het beroep en de beroepsidentiteit van leraren aangeboden. Bulterman biedt een heldere analyse van het krachtenveld rondom de leraar, waarbij ze kritisch kijkt naar de rol van onderzoek, onderwijsbeleid, schoolbeleid, opleiding en nascholing in het beeld van het vakmanschap van de leraar.
€ 1,95
lees meer

Effectief professionaliseren doen leraren vooral in eigen tijd

Auteur: Amber Walraven

 In de recent verschenen Staat van het Onderwijs is te lezen dat leraren in Nederland, vergeleken met andere Europese landen, veel uren aan professionalisering besteden. Wat wordt gedaan is echter niet altijd effectief, omdat het bijvoorbeeld niet aansluit bij wat leraren nodig hebben. Daarbij ontbreekt het vaak aan een doorlopende lijn. Er ligt volgens de inspectie een belangrijke taak voor besturen om met helder beleid op het gebied van doorlopende professionalisering te komen. Voor DNM hebben we de deelnemers aan Teacher Tapp NL (zie kader) enkele vragen voorgelegd over professionalisering. We gaan in op de vorm, het aanbod en het effect. We richten ons hierbij op deelnemers uit het primair en voortgezet onderwijs. Uit de resultaten blijkt dat leraren graag willen professionaliseren en dat ook doen, met name buiten werktijd. Het aanbod op school voldoet niet altijd aan de wensen van leraren. Verder lijkt er een verband te zijn tussen het ervaren van de school als prettige werkomgeving en met elkaar professionaliseren.
€ 1,95
lees meer

Hoeveel greep hebben leraren eigenlijk op hun professionalisering?

Auteur: Pieter Leenheer

 Na 1968, toen de Mammoet van kracht werd, zijn leraren hun greep op professionalisering grotendeels kwijtgeraakt. Dat terrein werd in toenemende mate gedomineerd door vertegenwoordigers van de kennisinfrastructuur, terwijl leraren in de rol van eenvoudige afnemers belandden (zie Professionaliseren op een veranderend speelveld elders in dit themadeel). Inmiddels realiseren veel bestuurders, beleidsmakers en onderzoekers zich dat dat een miskenning van het vakmanschap van leraren is. onderwijskundehoogleraar Klaas van Veen ging wat dat betreft zelfs knap ver in het DNM-artikel uit 2014 dat we eerder in dit themadeel aanhaalden: ‘Het idee dat professionalisering in de handen van de leraren zelf behoort te zijn, is wellicht mijn voornaamste punt’ (Van Veen, 2015). Maar dat is weer het andere uiterste. Leraren zijn immers niet meer de autonome ambachtslui van de jaren vijftig, maar publieke professionals, mensen die in een publieke organisatie werken en dus niet louter zelf kunnen uitmaken wat er moet gebeuren. Ze zijn echter evenmin simpele uitvoerders van elders bewezen aanpakken die door experts zijn uitgedokterd. Wat betreft professionalisering zouden ze dus niet alleen zelf onderlinge kennisdeling moeten kunnen organiseren, maar ook als beroepsgroep nauw betrokken moeten zijn bij opzet, vormgeving, uitvoering en evaluatie van professionaliseringsprogramma’s.
€ 1,95
lees meer

Starten is het probleem niet, verduurzamen wel

Auteur: Pieter Leenheer

 Vorig jaar constateerden onderzoekers van het CAOP (Centrum Arbeidsverhoudingen Overheidspersoneel) dat in het po, vo en mbo, anders dan in het hoger onderwijs, vaker wordt deelgenomen aan kortdurende opleidingen, cursussen of trainingen en aan teamgerichte scholing (Vrielink et al., 2022, zie ook het artikel van Amber Walraven in dit themadeel). Dergelijke formele professionaliseringsactiviteiten worden in de regel door scholen of besturen georganiseerd en dat is zeker in deze tijden van meetbaarheid niet zo vreemd. Ze zijn immers een stuk makkelijker af te vinken dan hun informele pendanten. Die laatste sluiten echter een stuk beter aan bij de motivatie van de leerder doordat ze directer gekoppeld zijn aan het dagelijks werk en duidelijk gebruik maken van de praktijkkennis van leraren. Daarbij hebben ze echter wel een zekere inbedding nodig om te voorkomen dat het informele leren in vrijblijvende uitwisseling verzandt. En dat pleit, ook al komt het initiatief ervoor lang niet altijd van de leraren zelf, voor professionele leergemeenschappen oftewel PLG’s. Weliswaar mag je er geen onmiddellijke wonderen van verwachten, maar dat geldt nu eenmaal voor alle professionaliseringsactiviteiten. Op die kwestie komen we aan het slot nog terug, hieronder nu eerst een overzicht van wat we in de voorbije jaren in DNM aan kennis over PLG’s hebben bijeengebracht.
€ 1,95
lees meer

In gesprek met een zestal schoolleiders

Auteur: Tanja de Ruijter, Puk Witte

 Om een antwoord te hebben op de vragen in de alledaagse praktijk moeten leraren van veel markten thuis zijn en blijven. Hoe geven schoolleiders richting en vorm aan het professionaliseren? Waardoor laten zij zich leiden bij het handen en voeten geven aan dit proces? Waar lopen ze tegen aan? Wat werkt en hoe weten ze dat? Welke ervaringen en mogelijk zorgen delen schoolleiders op diverse scholen en waar verschillen ze? Deze en andere vragen stonden centraal in het gesprek met een zestal schoolleiders van zes verschillende scholen verspreid over het land.
€ 1,95
lees meer
1 ... 10 11 12 ... 71

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper