logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
bestellen0
Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 ... 70 71 72 ... 82

Toetsbias en itembias

Auteur: Karin Bugel en Piet Sanders

 Bias In de testliteratuur wordt de Engelse term bias gebruikt voor het verschijnsel dat prestatieverschillen tussen onderscheiden groepen leerlingen – bijvoorbeeld allochtone en autochtone leerlingen – op toetsen als geheel of op afzonderlijke opgaven niet veroorzaakt worden door verschillen in vaardigheid maar door factoren die niet relevant zijn voor wat men met de toets of opgaven beoogt te meten.
€ 1,95
lees meer

De kwaliteitswinst van het Jachtexamen

Auteur: Kees de Kroon

 De oorsprong van de jachtopleiding en het jachtexamen voert terug naar de jaren vijftig van de vorige eeuw. Vooraanstaande jagers, die hun passie uitstekend wisten over te brengen in boek en geschrift, schreven daarover in De Nederlandse Jager. Uiteindelijk leidde dit tot het verplichte Jachtexamen in de Jachtwet van 1977
€ 1,95
lees meer

En we noemen het assessment …

Auteur: Hans van der Stam

 Het begrip ‘assessment’ is vanuit het bedrijfsleven overgewaaid naar het hoger beroepsonderwijs. Het concept zou de mogelijkheid moeten bieden competenties bij studenten te toetsen. Maar de vraag blijft hoe je zo’n assessment organiseert en aan welke kwaliteitseisen het moet voldoen. Om begripsverwarring te vermijden heeft de auteur van dit artikel het liever over gedragsproeven en geeft hij aan hoe men tot een goed functionerende gedragsproef kan komen.
€ 1,95
lees meer

Stoten aan de toetssteen

Auteur: Ruud Duvekot

 Volgens de auteur van dit artikel heeft toetsing in de klassieke zin haar langste tijd wel gehad. Hij betoogt dat de huidige kennismaatschappij meer baat heeft bij een toetsingswijze waarbij het individu verworven leerervaringen vrij kan verzilveren en advies kan krijgen over mogelijke ontwikkelingsrichtingen. Vanuit die optiek moet het traditionele ‘stoten aan de toetssteen’ plaatsmaken voor dynamiserend en individugestuurd ‘leren waarderen’.
€ 1,95
lees meer

Tien jaar Examenkamer

Auteur: Henk van Berkel en Ton Luijten

 Beroepskwalificerende examinering door brancheorganisaties die voorheen plaatsvond onder auspiciën van het ministerie van Economische Zaken is begin jaren negentig ten gevolge van de door de overheid ingezette beleidsmatige deregulering in de ‘vrije markt’ terechtgekomen. De overheid zag verder af van kwaliteitsbewakende activiteiten. Maar deregulering betekent niet dat daarmee de behoefte aan een keurmerk van een externe autoriteit verdwijnt. Integendeel. Deregulering vraagt altijd om nieuwe kaders. Om in die behoefte te voorzien is in 1996 in samenspraak met VNO-NCW de Examenkamer opgericht. In restaurant De Onthaasting in Amersfoort spraken wij met Victor Goedvolk, de bestuursvoorzitter van de tienjarige Examenkamer.
€ 1,95
lees meer

www.nvexamens.nl

Auteur: Jackelien ter Burg

 Www.nvexamens.nl is de website van de Nederlandse Vereniging voor Examens (NVE). De eerste pagina van de site is vooral bedoeld om nieuwe leden te werven en de doelstellingen van de NVE onder de aandacht te brengen. Via het menu is er informatie te vinden over hoe men lid kan worden van de vereniging, over de inhoud van het tijdschrift Examens – ook over de inhoud van eerdere nummers – en over de organisatie van de NVE. Naast informatie over de NVE is er op de site veel informatie te vinden over de aard, doelstellingen, techniek en praktijk van het examineren. Onder de kopjes ‘Bestanden’, ‘Links’ en ‘In het nieuws’ staan documenten, verslagen van bijeenkomsten, artikelen uit kranten en links naar andere websites. Helaas is de informatie niet erg logisch gerangschikt. Een indeling naar thema zou het makkelijker maken om in al het aanbod een duidelijke structuur te krijgen. In een dossier rondom competentiegericht toetsen zou je dan bijvoorbeeld alle soorten informatie rondom dit thema, dus links naar websites én nieuwsberichten én boeken én verslagen van bijeenkomsten kunnen vinden. De zoekfunctie van de site is erg goed en prettig in het gebruik. De resultaten van een zoekopdracht zijn snel te scannen, doordat de beginregels van elk resultaat te lezen zijn. Wil iemand meer lezen, dan is er de link ´lees meer’. Elk resultaat is ook als PDF-bestand te downloaden en de bestanden zijn gemakkelijk door te mailen naar een ander. Het is jammer dat de waarde van de gevonden informatie niet altijd goed te beoordelen is. Bij de meeste teksten is het bijvoorbeeld onduidelijk wie de auteur is. Ook ontbreken vaak gegevens als de datum van de publicatie en de status van de tekst. Door dergelijke metagegevens toe te voegen is het voor de gebruiker veel duidelijker wat hij aan de gevonden informatie heeft. Zoals vaker op internet is sommige informatie op de site wat gedateerd. Men kan zich bijvoorbeeld nog aanmelden voor cursussen die al zijn afgelopen. Een website behoeft zo niet dagelijks dan toch wekelijks onderhoud. Een van de doelstellingen van de NVE is het creëren van platforms en andere vormen van overleg voor alle mensen in Nederland die direct of indirect met de ontwikkeling of de organisatie van examens te maken hebben. Een website lijkt dan naast het tweejaarlijkse congres en de andere bijeenkomsten een geschikte ontmoetingsplaats voor de leden. Jammer genoeg ontbreekt deze ontmoetingsplaats op de site. Een forum zou er bijvoorbeeld voor kunnen zorgen dat de mensen uit de examenpraktijk hun kennis en ervaringen kunnen delen. De leden zouden elkaar vragen kunnen stellen of hun mening kunnen geven over tal van zaken. De tips en opmerkingen uit het forum zouden weer gebruikt kunnen worden om de website aan te vullen. De pagina ‘Boeken’, die nu slechts een paar boekbesprekingen bevat, kan ook via het forum uitgebreid worden. Wil de NVE haar leden goed bedienen, dan zal ze moeten investeren in het up-to-date houden van de website. Daarnaast is het belangrijk om eens na te denken over een duidelijke structuur waarbinnen alle informatie die beschikbaar is beter tot haar recht komt. De beschikbare informatie wordt van veel meer waarde wanneer zij is voorzien van metagegevens als auteur en datum. Zelf vind ik de website van de NVE de uitgelezen plek voor een platform waar leden hun kennis en ervaringen kunnen delen. Op de lange termijn zal iedereen daar de vruchten van kunnen plukken. Drs. Jackelien ter Burg heeft een eigen bedrijf in toetsontwikkeling.
Gratis
lees meer

Het golfexamen

Auteur: Heddy Gijbels

 Er is een examen dat bij zakken ervoor zorgt dat er een hele wereld voor je verborgen blijft, namelijk het golfexamen. Om in de buitenlucht een balletje te mogen slaan moet je 28 regels uit je hoofd leren. Een ‘makkie’? Dat dacht ik in het begin ook. Al snel bleek bij bestudering dat elke regel sowieso minstens drie subregels heeft en dat er per subregel ook nog een aantal uitzonderingen zijn. Die moet je dan ook nog verschillend toepassen in de twee meest gespeelde vormen van het spelletje golf. Daarbij komt dat het regelboekje in een soort taal is geschreven dat je zo’n beetje na elke zin denkt ‘Wat staat hier nou eigenlijk?’ Eveneens frustrerend: elke logica ontbreekt! Bij navraag bij mijn collega-examinandi – zes vrouwen uit mijn hockeyteam – bleek dat ze allemaal met hetzelfde probleem worstelden. Nu bestaat een hockeyteam uit 11 mensen en wil het toeval dat de andere helft al jaren geleden dit proces met succes doorlopen heeft. Na wat heen en weer gepraat over de zin en onzin van de golfregels kwamen ze eindelijk met wat handige tips. ‘Regels leren? Echt niet, gewoon de vragen uit het vragenboekje van de bond uit je hoofd leren, want je krijgt op het examen alleen maar vragen uit dat boekje’. Duidelijk. Boekje aangeschaft en vrolijk begonnen. Maar werken deed het niet echt, want hoe ga je 258 vragen uit je hoofd leren? Het is hartstikke saai en er zat nog steeds geen logica in dus dat schoot niet echt op. Probleem weer in de groep gegooid. ‘Goed dan, als je die vragen niet uit je hoofd kunt of wilt leren, koop dan de dvd en oefen op de computer de proefexamens’. Dat bleek de meest bruikbare tip. Een examen bestaat uit 20 vragen waarvan je er 15 goed moet hebben. En als hockeyer wil ik altijd winnen. Echt een spelletje voor mij. Je krijgt namelijk meteen respons: een groot rood kruis als je de vraag fout hebt en een groene ‘V’ bij het juiste antwoord en na die twintig vragen het bericht: ‘helaas je bent gezakt’ of een vrolijk plaatje met een champagnefles en twee bubbelende glazen erbij. Uiteraard ging ik alleen nog maar voor de champagne. En wat bleek, eindelijk had ik mijn logica ontdekt: als vragen maar vaak genoeg voorbijkomen blijven ze uiteindelijk ook hangen. Voor de statistici onder u: we zijn alle zes geslaagd zowel voor de theorie als voor de praktijk, maar dat is een ander verhaal. Heddy Gijbels is lid van de Hockeyclub Maastricht.
Gratis
lees meer

Wie betaalt de rekening?

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam en Fenneke van der Grinten

 De auteurs gaan in op de vraag op wie de kosten voor het treffen van extra voorzieningen voor gehandicapte kandidaten verhaald kunnen worden. Komen deze kosten voor rekening van de individuele examinandi, de exameninstelling, of is daarvoor een collectieve financiële voorziening mogelijk? In dit artikel enkele praktijkvoorbeelden.
€ 1,95
lees meer

Het Inburgeringsexamen Buitenland: de Toets Gesproken Nederlands

Auteur: John de Jong, Anne Kerkhoff, Matthew Lennig en Petra Poelmans

 ‘Verdonks taaltest lijkt nog een beetje dom’. ‘Zakken voor taaltoets niet zo eenvoudig’. ‘De computer als scherprechter’. ‘Taaltoets te moeilijk’. Een kleine greep uit de verzameling krantenkoppen over de Toets Gesproken Nederlands. De technische en methodologische aspecten van de toets hebben veel aandacht gekregen in de media. Maar, wat is het eigenlijk voor toets? Waar is de toets voor ontwikkeld? Wat pretendeert de toets te meten? Hoe wordt hij afgenomen? Is de toets valide en betrouwbaar? De samenstellers van de toets gaan in op deze vragen.
€ 1,95
lees meer

Itemresponstheorie (IRT)?

Auteur: Harry Molkenboer

 In het vorige nummer van Examens (Examens 1, 2006) is in deze rubriek de klassieke testtheorie besproken. Nu is het de beurt aan de Itemresponstheorie (IRT). In het vorige nummer stond een artikel van Theo Eggen over ‘Adaptief toetsen in Examens’ waarin de IRT al werd genoemd. Daar waar eenzelfde toets aan een groep kandidaten wordt aangeboden is de klassieke testtheorie goed toepasbaar. Daar waar echter niet kan worden gesproken over eenzelfde toets schiet de klassieke testtheorie tekort. Dit is bijvoorbeeld het geval bij adaptief toetsen waarbij de inhoud van de toets (de aangeboden vragen) pas op het moment van afname wordt bepaald. Binnen de itemresponstheorie (IRT) speelt de ware toetsscore (T) een zeer ondergeschikte rol. Ook de groep waarbij een toets is afgenomen staat in tegenstelling tot de klassieke testtheorie binnen de IRT niet centraal.
€ 1,95
lees meer
1 ... 70 71 72 ... 82

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper