Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!

Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

« 1 ... 692 693 694 ... 817 »

Ruimte en aandacht vragen voor leiderschapsontwikkeling van lectoren

Auteur: Kitty Kwakman
Lectoren worden aangesteld als leider van een onderzoeksgroep, tegelijkertijd is juist het leidinggeven voor veel lectoren nieuw. In dit artikel beschrijft Kitty Kwakman (ooit zelf lector) een vijfdaagse Leergang Leidinggeven aan onderzoeksgroepen in het hbo, vooral bedoeld voor lectoren. Na een schets van de achterliggende ideeën en het ontwerp van deze leergang gaat ze in op ervaringen met de leergang en op de lessen over het leiderschap van lectoren. Daaraan voorafgaande een korte beschrijving van de aanleiding en de context van lectoren en hun onderzoeksgroepen.

lees meer

februari 2026

De 4 verschenen artikelen van februari staan in deze uitgave gebundeld. De positie van masteropgeleidedocenten in het mbo, Eline den Tuinder, Angela de Jong, Carlos van Kan, Tamar Tas, Patricia Brouwer, Bart KleineDeters en Piety Runhaar Publiek-private samenwerking: hoe kan deze motor voor onderwijsinnovaties verduurzaamd worden? Rutger van de Sande, Anje Ros De rol van coaching voor modern leiderschap en bestuur in het onderwijs, Janine Mommers, Eefke Meijer Bellenblaas of kauwgomballenboom? Willem de Vos

€ 6,95

lees meer

Bellenblaas of kauwgomballenboom?

Auteur: Willem de Vos
De binnenkomer voor dit artikel over mogelijkheden om onderwijs anders te organiseren werd mij in de schoot geworpen: een artikel in ‘De Correspondent’ van Johannes Visser gaat over de vraag waarom kinderen thuis hun ouders het hemd van het lijf vragen en doorvragen na een antwoord, terwijl onderzoek laat zien dat ze dat op school bijna nooit doen. In het voortgezet onderwijs stellen leerlingen hooguit een vraag als ze het antwoord nodig hebben met het oog op de komende toets. Andere vragen blijken nogal eens niet welkom te zijn bij de leraar, omdat ze afleiden van het programma of het leerboek. Voor een artikel over de gewoontes en methodes van leraren en over het gebrek aan visie en sturend vermogen van leidinggevenden zou deze binnenkomer de start kunnen zijn van een ronkende aanklacht. Maar in dat koor ga ik mij niet voegen.

lees meer

De rol van coaching voor modern leiderschap en bestuur in het onderwijs

Auteur: Janine Mommers, Eefke Meijer
De rol van schoolleiders en bestuurders veranderde de afgelopen jaren sterk. Leidinggeven en besturen beperkt zich niet meer tot de schoolorganisatie of het bestuur, daarom vraagt hun rol een brede visie en inzet op grote veranderkundige opgaven, zoals het actualiseren van het curriculum of omgaan met technologische ontwikkelingen. Daarnaast komen belangrijke maatschappelijke vraagstukken explicieter de school in. Want hoe waarborg je als bestuur de onderwijskwaliteit als er geen docenten wiskunde te vinden zijn? En als je tegelijk in school aandacht moet geven aan heftige nieuwsberichten die leerlingen in de klas bereiken?

lees meer

Publiek-private samenwerking: hoe kan deze motor voor onderwijsinnovaties verduurzaamd worden?

Auteur: Rutger van de Sande, Anje Ros
In het middelbaar beroeps- en hoger onderwijs is veel belangstelling voor publiek-private samenwerking (PPS) als motor voor onderwijsinnovatie. Deze vorm van samenwerking is niet altijd succesvol. Uit onderzoek blijkt dat als de subsidie stopt, vaak ook de samenwerking ophoudt. Daarom is er veel aandacht voor verduurzaming van deze samenwerkingsverbanden. Verduurzaming wordt soms versimpeld tot het (integraal) voortzetten van een samenwerkingsverband na afloop van de subsidietermijn.

lees meer

De positie van masteropgeleide docenten in het mbo

Auteur: Eline den Tuinder, Angela de Jong, Carlos van Kan, Tamar Tas, Patricia Brouwer, Bart KleineDeters en Piety Runhaar
Dat docenten een masteropleiding hebben gevolgd zorgt niet vanzelf voor onderwijsverbetering, laat een onderzoek van drie hogescholen en vijf mbo-instellingen zien. De meerwaarde van deze docenten komt pas tot uitdrukking wanneer de schoolorganisatie daarvoor de voorwaarden schept. Samenwerking blijkt de sleutel.

lees meer

Waarom de Inspectie van het Onderwijs haar onderzoekskaders herijkt

Auteur: Laurie Vedder
Vanaf 2027 werkt de Inspectie voor het Onderwijs met een nieuw onderzoekskader. In drie artikelen neemt Laurie Vedder, onderwijsonderzoeker bij de Inspectie, de lezers mee in het ontwikkelproces. In dit eerste artikel bespreekt ze waarom het nodig is om een nieuw kader te ontwikkelen. Om een beeld te schetsen van wat dit nieuwe kader betekent (of zou kunnen betekenen) voor het afnemend veld, bevat elk van deze drie artikelen een interview door DNMonlineredacteur Paul Stolwijk met een schoolleider of -bestuurder. Deze keer is dat Swen Zuiderwijk, rector-bestuurder van het Montessori Lyceum Rotterdam.

lees meer

Inclusief onderwijs: fundamentele problemen en oplossingsrichtingen

Auteur: Dirkjan Stevens, Wouter Jacobs
Het is maandagochtend. De bestuurder van een scholengroep met zowel regulier als speciaal onderwijs zit achter haar bureau. De telefoon gaat onafgebroken: ouders vinden geen plek voor hun kinderen, een schoolleider meldt een tekort aan leraren, een samenwerkingsverband loopt vast in afspraken. De bestuurder voelt de druk van alle kanten: ouders willen meer hulp, leraren vragen minder werkdruk, samenwerkingspartners hopen op soepeler regels en extra geld. Terwijl ze de telefoon weer opneemt, weet ze: er is geen simpele knop waaraan ze kan draaien. De problemen zitten dieper, in het systeem zelf. De opgave is complex: niet in één school of één kind, maar in de kluwen van samenwerkingen, belangen en verantwoordelijkheden.

lees meer

Over collectieve verantwoordelijkheid en leiderschap

Auteur: Pieter Leenheer
‘Leraren, ga bij elkaar in de klas kijken en geef feedback.’ Onder die titel pleitte Jasper Rijpma in de NRC van 1 mei 2024 voor collectieve verantwoordelijkheid. Want, aldus Rijpma, onderzoek van de OESO wijst uit dat er in Nederland vergeleken met andere landen, weinig onderling wordt samengewerkt en dat moet anders: ‘In dit land is de individuele leraar nog altijd soeverein in de klas. Misschien is het beter om afstand te nemen van dit beeld. Lesgeven is geen solistische aangelegenheid. Het is teamwork. Om het tij te keren is er een verschuiving nodig van een individueel naar een collectief verantwoordelijkheidsgevoel. Laten we het voortaan samen doen.’

lees meer

In gesprek met Inge de Wolf

Auteur: Jelle Kaldewaij, Pieter Leenheer
Per 1 januari 2026 is het Nationaal Kennisinstituut Onderwijs van start gegaan. Over de vraag wat we ons bij dat instituut moeten voorstellen, interviewden we Inge de Wolf die als lid van het NRO-managementteam meewerkte aan de totstandkoming ervan. De Wolf is tevens hoogleraar Co-creatie en Evaluatie in het onderwijs aan de Universiteit Maastricht en vanuit beide functies is ze nauw betrokken bij de relatie onderzoek-onderwijspraktijk: ‘Mijn missie is het verbinden van onderwijsonderzoek en de onderwijspraktijk. Dit heb ik bijvoorbeeld gedaan als medeinitiatiefnemer van ONA, het Onderwijskennisnetwerk Amsterdam, en van Ontwikkelkracht, een landelijk programma van het Nationaal Groeifonds om evidence-informed onderwijs te stimuleren. In het kader van ONA bieden we een podium aan topschoolleiders en leraren van de beste scholen. En die faciliteren we voor één dag in de week om anderen te helpen.’ Zo kon bijvoorbeeld het leesonderwijs in de Amsterdamse basisscholen verbeterd worden.

lees meer

« 1 ... 692 693 694 ... 817 »