Home > Alle artikelen - Abonneer je nu!

Alle artikelen - Abonneer je nu!

1 2 ... 75 »

Nieuwe examenprogramma’s als kans

Auteur: Bea Ros
SLO werkt hard aan de actualisatie van het curriculum. Voor de bovenbouw vmbo, havo en vwo zijn al ruim 90 conceptexamenprogramma’s gepubliceerd voor onder meer Nederlands, wiskunde, de moderne vreemde talen en maatschappijleer. De programma’s worden in 2025-2026 en 2026-2027 op scholen beproefd. Maar elke school kan nu al gaan kijken wat de nieuwe programma’s voor het eigen onderwijs gaan betekenen. Dat is een mooie aanleiding om als team diep na te denken over doelen en vormgeving van het onderwijs.

lees meer

Scholingsactiviteiten van vakverenigingen en de rol van onderzoek daarbij

Auteur: Jelle Kaldewaij, Pieter Leenheer
In de kennisinfrastructuur voor het onderwijs zoals die bijvoorbeeld in Slimme verbindingen is gepresenteerd (PO-raad e.a. 2019, p.30 e.v.), komen organisaties als de vakinhoudelijke verenigingen niet voor. Ten onrechte: ze leveren, zoals we in dit artikel laten zien, een belangrijke bijdrage aan evidence informed voortgezet onderwijs.

lees meer

Werken aan basisvaardigheden op het Dr. Knippenbergcollege

Auteur: Jeroen Onstenk, Pieter Leenheer
Integreren van basisvaardigheden in het curriculum is best een puzzel. Hoe ze dat op het Dr. Knippenbergcollege in Helmond doen, daarover praten we met Jule Frantzen, als docent Nederlands begonnen, maar inmiddels directeur op het Dr. Knippenbergcollege, en met Petra de Jong, sinds anderhalf jaar hoofd Kwaliteit en Leren en projectleider voor het subsidietraject Basisvaardigheden.

lees meer

Evidence-informed werken en lerende organisatie (2)

Auteur: Pieter Leenheer
In We zeggen nooit dat we een school zijn die evidence- informed werkt blijkt hoe belangrijk de rol van de schoolleider is. De Caecilia-school is geen losse eenpitter: de school maakt deel uit van de katholieke scholengroep AnnoNu met Winfried Roelofs en Martijn van Elteren als schoolbestuurders. Over hun rol praten we met Roelofs en beleidsregisseur Linette Keemink-Hartman. In dat gesprek komen de acht dimensies van een lerende organisatie aan de orde zoals Anje Ros beschreef in Kennisbenuttingvoor duurzame onderwijsverbetering: de rol van schoolleiders. In de tekst hebben we in cursief aangegeven om welke dimensie van de lerende organisatie het gaat.

lees meer

Evidence-informed werken en lerende organisatie (1)

Auteur: Pieter Leenheer
In haar bespreking van Kennisgedreven onderwijs wijst Anneke Westerhuis er terecht op dat het daadwerkelijk gebruik van evidence vaak een witte vlek vormde voor onderzoekers. Maar dat was misschien wel onvermijdelijk. De literatuur en het discours in het onderwijs, aldus de schrijvers, laten immers zien dat evidence-informed werken geen eendimensionaal concept is, maar een samensmelting van: • de best beschikbare kennis uit onderzoek, niet alleen uitgevoerd door onderzoekers maar ook door scholen en leraren, • de praktijkkennis van de onderwijsprofessionals, • en de unieke contextinformatie uit de onderwijspraktijk. Dat is een knap ingewikkeld concept en zo gezien verschillen praktijken onderling zozeer dat generalisaties over daadwerkelijk gebruik nagenoeg lege abstracties zouden worden. Daarom volstaan we in de loop van de komende tijd met een paar portretten van scholen waarin je de acht dimensies terugziet van een lerende organisatie die Anje Ros eerder beschreef in Kennisbenuttingvoor duurzame onderwijsverbetering: de rol van schoolleiders. We beginnen met de Caeciliaschool uit Amersfoort, een po-school van de scholengroep Anno Nu. In dit artikel spreken schoolleider Desiree Sorgedrager en groepsleerkracht Sarwi Pijma over hun ervaringen, in een tweede artikel beschrijven AnnoNu-bestuurder Winfried Roelofs en beleidsregisseur Linette Keemink de rol van het bestuur. In de tekst hebben we steeds in cursief aangegeven om welke dimensie van de lerende organisatie het gaat.

lees meer

Kijken naar evidence begint met kijken naar de praktijk

Auteur: Anneke Westerhuis
Onderwijs wordt verbeterd als daar aanleiding toe is, én als er mogelijkheden voor zijn. Daar zal iedereen het mee eens zijn. De problemen beginnen pas als we voor de keuze staan hoe dat het beste kan. Temeer daar in die keuze verschillende accenten mogelijk zijn. Een greep uit de vele opties: meer onderwijskundige sturing door het management, meer professionele ruimte voor leraren, meer eigen verantwoordelijkheid voor leerlingen en studenten, meer inzet van ICT en virtual reality leermiddelen, meer testen, minder testen, investeren in de professionalisering van leraren, leren in de praktijk, meer bewegen in de klas. Relatief nieuw is de gedachte dat evidence-informed werken tot beter onderwijs leidt, doordat het daarbij gaat om verbeteringen die zijn gebaseerd op onderzoek.

lees meer

Interview DNM met schoolbestuurder Charlotte van Bodegom

Auteur: Margriet van der Sluis, Marianne van Teunenbroek
Charlotte van Bodegom is sinds 2,5 jaar bestuurder bij een po-organisatie voor openbaar en christelijk onderwijs in Spijkenisse: Nissewijs scholengroep. Na haar opleiding Bestuurskunde werkte ze eerst als beleidsmedewerker en programma-coördinator bij de gemeente Rotterdam. Vervolgens maakte ze de overstap naar zorg en welzijnsstichting Humanitas, als (uiteindelijk) directeur domein welzijn en hulpverlening.

lees meer

Kerndoelen als bouwsteen voor goed onderwijs in de klas

Auteur: Tefke van Dijk
Met geactualiseerde kerndoelen voor het primair en het voortgezet onderwijs kunnen scholen een samenhangend en toekomstgericht curriculum ontwikkelen. De actualisatie biedt schoolleiders een kans om bewust te kiezen hoe zij het onderwijs willen vormgeven. Wat betekenen de geactualiseerde conceptkerndoelen voor scholen? En wat kunnen schoolleiders en bestuurders nu al doen? Aan het woord zijn SLO-programmamanager Mirjam Brand en schooldirecteur Eelke Smulders van Christelijk Lyceum Delft.

lees meer

Ecosystemisch denken en werken in het onderwijs

Auteur: Eelco van Hout, Margriet van der Sluis
Onderwijsmensen hebben de neiging onderwijsvraagstukken in de eigen bubbel te definiëren en op te lossen. De uitdagingen waar we voor staan vragen echter oplossingen die buiten die bubbel liggen, in het omliggende ecosysteem: het regionale complex van mensen, instellingen, overheden en bedrijven waar ook scholen deel van uitmaken. Ecosystemisch werken gaat om samenwerking tussen de onderdelen van dat systeem omdat juist in deze verbindingen energie en ondernemerschap te vinden is en oplossingen sterker en duurzamer blijken te zijn dan huidige structuren. Een goed voorbeeld daarvan is het Eindhovense Brainport en mede aan de hand daarvan verkennen we in deze bijdrage de mogelijkheden van ecosystemisch denken voor schoolleiders en onderwijs.

lees meer

Kennisbenutting voor duurzame onderwijsverbetering: de rol van schoolleiders

Auteur: Anje Ros
Schoolleiders spelen een cruciale rol in de kennisinfrastructuur. Zij kunnen stimuleren dat kennis uit onderzoek systematisch wordt gebruikt voor de verbetering van het onderwijs. Maar dat niet alleen. Om te voorkomen dat het gebruik van kennis een technisch trucje wordt, dienen schoolleiders dit goed in te bedden in de cultuur en organisatiestructuur van de school. Zij werken dan aan de ontwikkeling van de school als lerende organisatie. In scholen als lerende organisaties gaan duurzame onderwijsverbetering, gerichte professionalisering, samenwerking en eigenaarschap van leraren hand in hand. Het werken aan duurzame onderwijsverbetering, gebruik makend van kennis uit onderzoek, is één van de dimensies van een lerende organisatie. Hieronder bespreken we eerst hoe teams duurzame onderwijsverbetering kunnen realiseren, op een manier dat dit niet alleen leidt tot onderwijskwaliteit, maar ook tot professionalisering en samenwerking van leraren. Vervolgens gaan we in op de rol van schoolleiders en de relatie met de andere dimensies van de lerende organisatie.

lees meer

1 2 ... 75 »