Alle artikelen - Abonneer je nu! :: Professioneel begeleiden

Net niet

Auteur: Ton Lamers
Wie na een aanloop net niet ver genoeg springt om over een sloot te komen, heeft een nat pak. Wie tijdens een tenniswedstrijd een harde service speelt maar ‘net het net’ raakt kan daarom maar ‘net’ een wedstijd verliezen. Wie met zijn auto te dicht op zijn voorganger rijdt, veroorzaakt een aanrijding als zijn voorganger onverwacht hard remt. Wie voor een examen net niet genoeg punten behaalt, is gezakt. Allemaal zeer frustrerend voor wie het overkomt maar net niet is nog steeds ‘niet’ zoals ‘bijna wel’ ook nog steeds ‘niet’ is. In deze bijdrage wordt een zaak besproken waarin een examenkandidaat van een vmbo-opleiding maar net gezakt is omdat hij 0,017 punt tekort komt voor zijn wiskunde-examen (ECLI:NL:RBMNE:2018:4116).

€ 1,95

lees meer

Uitgelicht: de functieprofielen en het register van de Nederlandse Vereniging voor Examens

Auteur: Drs. I.E.A. (Irene) Biemond, Drs. A.T.S. (Ashra) Sugito
Zeven jaar geleden heeft de NVE voor het eerst functieprofielen voor examenfunctionarissen gepubliceerd. Die bevatten de taken van iedereen die meewerkt aan examinering, toetsing of tentaminering, of dat nu binnen of buiten het onderwijs is. De functieprofielen zijn in samenhang in een organogram geplaatst. De vereniging wil met het organogram en de profielen een standaard bieden voor de optimale inrichting van een examenorganisatie. De functieprofielen vormen ook de basis van het NVE-register. Iemand die geregistreerd wil worden moet aantoonbaar bekwaam zijn conform het functieprofiel en wordt gecertificeerd door een certificerende instelling. Inmiddels zijn al honderden examenfunctionarissen gecertificeerd en opgenomen in het register.

€ 1,95

lees meer

Gastcolumn

Auteur: Tamara van Schilt-Mol
Vorig schooljaar haalde Joris in periode 4 voor alle wiskundetoetsen een hele krappe voldoende: een 6,0, een 5,9, een 6,1 en nog een 6,0 waren het resultaat van heel hard werken aan wiskundevaardigheden. Door ziekte had hij 1 proefwerk gemist en niet ingehaald. De dag van de rapportvergaderingen werd Joris door zijn mentor gebeld: “Niet schrikken Joris, maar op je rapport heb je een 5 voor wiskunde. Die toets die je niet had gemaakt, is in het volgsysteem ingevuld met een beoordeling ‘1’. Gemiddeld heb je deze periode dus een 4,75.”. Wat zegt dit rapportcijfer? Waarom is het rekenkundig gemiddelde vastgesteld op een 5, terwijl de andere resultaten de docent toch duidelijk hadden moeten kunnen maken dat Joris er steeds opnieuw net in slaagt een voldoende te behalen?

Gratis

lees meer

Toezichtvakantie? Een andere aanpak werkt beter!

Auteur: Annie Kempers-Warmerdam
In de afgelopen jaren is bij meerdere inspectie instellingen zoals de belastingdienst, de Nederlandse Voedsel en Waren Autoriteit (NVWA) en ook de Onderwijsinspectie het adagium hoorbaar dat ‘als het goed gaat’ er sprake kan zijn van een vermindering van het toezicht: een zogeheten ‘toezichtvakantie’. Het gerechtvaardigd vertrouwen mag immers beloond worden. Echter ondanks een beoordeling met het kenmerk ‘zwak’ en meer dan twintig klachten, bleek er bij een onderwijsinstelling in het zuiden van het land sprake te zijn van toezichtvakantie.

€ 1,95

lees meer

Toetsvragen met constructiefouten zijn een doodzonde

Auteur: Silvester Draaijer
De lijstjes met richtlijnen en do’s en dont’s bij het construeren van toetsvragen zijn alom aanwezig. De basisgedachte is dat toetsvragen die constructiefouten bevatten ‘slecht’ zijn. Het staat gelijk aan het begaan van een onvergefelijke fout, een doodzonde. Is die kwalificatie echter terecht?

€ 1,95

lees meer

Gezien en gelezen

Auteur: Ad de Jongh
De examenperiode 2018 ligt wanneer u dit leest weer een aantal maanden achter ons. In september verscheen het ‘Examenverslag 2018’. Dit examenverslag is opgesteld door Cito in opdracht van het CvTE (College voor Toetsen en Examens).

Gratis

lees meer

De NVE: weg ermee?

Auteur: Wesley van ’t Hof
Prikkelende titel? Mooi! Want we hebben als vereniging écht meer actieve en betrokken leden nodig!

Gratis

lees meer

Borgen? Zo doe je dat!

Auteur: Drs. Dhara de Nobel, Mw. Ineke Luyk, Drs. José Sagasser, Mr. Thea van Rooijen, MKM
Veel examencommissies breken zich het hoofd over de vraag hoe ze grip kunnen krijgen op hun borgende rol. Er is behoefte aan een goed borgingsinstrument. Om die reden is KIT Plus ontwikkeld. Dit is een handzaam instrument voor kwaliteitsborging van toetsing en beoordeling waarmee examencommissies hun borgende taak kunnen uitvoeren en verantwoorden. Het is gebaseerd op het KwaliteitsInstrument Toetsing ofwel KIT, een instrument voor zelfevaluatie gericht op het toetsprogramma, van Raymond Kloppenburg en Liesbeth Baartman (Baartman & Kloppenburg, 2013). Speciaal voor examencommissies is dit instrument aangepast zodat alle elementen van de borgende rol van examencommissies aan bod komen. Het ‘Plus’ deel bestaat uit de mogelijkheden om naast het niveau van toetsprogramma de borging ook zichtbaar te maken op het niveau van toetsbeleid en toetsen (De Nobel e.a., 2017). Inmiddels is het instrument een aantal keren uitgetest en blijkt in de praktijk bijzonder goed te werken. Het gebruiksgemak zit vooral in het feit dat je het totale plaatje kunt nemen, maar ook kunt toespitsen op een specifiek onderdeel, bijvoorbeeld validiteit op alle niveaus, of op een specifiek niveau.

€ 1,95

lees meer

Op weg naar een vernieuwde rapportage van examenprestaties aan scholen

Auteur: Hans Kuhlemeier, Lody Smeets en Arjen Galema
Als service aan de scholen die centraal schriftelijke examens afnemen, verzorgt Cito een terugrapportage. Die bevat onder meer informatie over hoe de kandidaten presteerden op de inhoudelijke domeinen van het examenprogramma en op de vragen die een beroep doen op reproductie of toepassing van het geleerde. Het is wenselijk dat de feedback aan scholen gebaseerd is op een betrouwbare en valide indeling van de geëxamineerde vaardigheden. Dit artikel doet verslag van de betrouwbaarheid en validiteit van de taxonomieën van Bloom en RTTI voor het vaststellen van de cognitieve complexiteit van examenvragen.

€ 1,95

lees meer

Tentamen doen buiten de tentamenperiode om

Auteur: Ton Lamers
Tentamen doen op het moment dat de student er klaar voor is. Dat lijkt een mooi idee als het er om gaat studenten zo veel mogelijk studievrijheid te bieden en zo het beste uit hen naar boven te halen. Daar staat tegenover dat het organiseren en maken van tentamens veel vergt van de opleiding, waardoor een dergelijke vrijheid (vooralsnog) maar zeer beperkt organiseerbaar is. Daar komt nog bij dat de maatschappij niet zelden van ons verlangt dat we op een gedicteerd moment een bepaalde prestatie moeten leveren en dat studenten door het afleggen van tentamens op voorgeschreven momenten daar mede voor oefenen. Deze bijdrage gaat over een uitspraak van het CBHO waarin een student enkele tentamens buiten de daartoe vastgestelde periode wil afleggen, maar de betreffende examencommissie dat verzoek niet wil honoreren.

€ 1,95

lees meer

Alle artikelen - Abonneer je nu!

Net niet

Uitgelicht: de functieprofielen en het register van de Nederlandse Vereniging voor Examens

Gastcolumn

Toezichtvakantie? Een andere aanpak werkt beter!

Toetsvragen met constructiefouten zijn een doodzonde

Gezien en gelezen

De NVE: weg ermee?

Borgen? Zo doe je dat!

Op weg naar een vernieuwde rapportage van examenprestaties aan scholen

Tentamen doen buiten de tentamenperiode om

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk