logo-professioneel-begeleiden logo-professioneel-begeleiden
Filters

Alle artikelen - Abonneer je nu!

Landelijke examinering in het mbo?

Auteur: Niko Persoon

Het wordt spannend. Staatssecretaris Marja van Bijsterveldt laat volgens de laatste berichten eind april weten hoe zij de examinering in het mbo wil regelen. In november 2007 nam Staf Depla van de PvdA het initiatief voor een debat over landelijke examinering. Er tekende zich zowaar een Kamermeerderheid af. Van Bijsterveldt bleek toch een echte staatssecretaris van OC&W te zijn: ze wilde tijd om met het veld te overleggen … Welnu, wat is er bedacht? Op 28 januari 2008 hebben Colo (de vereniging van de achttien kenniscentra beroepsonderwijs bedrijfsleven) en de MBO Raad de idee van het examenprofiel aan de staatssecretaris aangeboden. Een examenprofiel bevat de randvoorwaarden waaraan goede examinering moet voldoen. Hierbij moet gedacht worden aan onderwerpen als de wijze waarop het bedrijfsleven betrokken wordt, de toetsingsvormen, het borgen van onafhankelijke beoordelingen en dergelijke. Het examenprofiel zou opgesteld moeten worden door de paritaire commissies van de kenniscentra en vastgesteld moeten worden door de staatssecretaris. De onderwijsinstellingen zijn dan verplicht hun examinering te organiseren volgens het examenprofiel. Op het eerste gezicht een leuk idee waarover ook VNO-NCW en MKB Nederland positieve geluiden lieten horen. Maar ja, een paar weken later lieten Colo en de MBO Raad weten dat zo’n examenprofiel een zeker abstractieniveau moet hebben (het liefst geldend voor een of meerdere kwalificatiedossiers) en niet te omvangrijk mag zijn. Men denkt aan een omvang van vijf bladzijden. En het moet vooral over ‘het wat’ en niet over ‘het hoe’ gaan; een wat mij betreft onterecht aanhalen van het rapport van de Commissie-Dijsselbloem. Want examendeskundigen weten dat bij examinering naast ‘het wat’ juist ‘het hoe’ van groot belang is. Met een schriftelijk werkstuk bewijs je niet dat je de competenties beheerst om bijvoorbeeld als schoonheidsspecialiste de behandeling ‘elektrisch ontharen’ uit te voeren. Op deze wijze zal het examenprofiel uiteindelijk niet zorgen voor borging van de eenduidigheid van examinering in het mbo of voor voldoende civiel effect van de diploma’s. Ik heb eerder in andere media mijn zorgen geuit over de waarde van het mbo-diploma. Het bedrijfsleven maakt zich al jaren zorgen over de kwaliteit van de examinering. Er zijn vele rapporten van de inspectie verschenen met negatieve kwaliteitsoordelen. De oplossing KCE is mislukt. Het is dan ook niet vreemd dat de kritiek niet verstomt. Examineren is een vak dat de gemiddelde docent niet heeft geleerd. Bovendien is de bekostiging van de ROC’s mede afhankelijk van het aantal diploma’s, de zogenoemde outputfinanciering. ROC’s hebben financiële belangen die op gespannen voet staan met het handhaven van het examenniveau. Al met al blijft het in het onderwijsveld van het mbo een taboe om te pleiten voor landelijke examinering. Maar ik blijf dat doen. En ik voel me daarbij in het goede gezelschap van de Onderwijsraad. Want de Onderwijsraad heeft eerder in een van haar publicaties gesteld dat autonomie van scholen alleen betekenis heeft binnen door de overheid gesteld kaders, zoals dat van landelijke examinering. N.T.M. Persoon is algemeen directeur van het Kennis- en Ontwikkelingscentrum Uiterlijke Verzorging (KOC) en het Philyra Instituut. http://www.koc.nl., N.Persoon@KOC.NL
Gratis
lees meer

EXAMENS 2008-01 Volledige uitgave

INHOUD EXAMENS 200-01 maart 2008 Een 5D-strategie tegen werkstukfraude Het plegen van plagiaat Maurice de Volder, George Moerkerke, Fred de Roode Het centraal schriftelijk en praktisch examen (cspe) Een geschikte examenvorm voor het vmbo Erna van Hest, Rixt Zeelenberg en Piet Dietvorst Gastcolumn Competent Fred de Roode De quotiëntregel Een nieuwe scoringsmethode voor meerv oudige keuzevragen Hans Vos en Anne-Marie de Graaf Uit de praktijk Digitale innovatieve vraagvormen: verslag van een studiemiddag Ab van Beek Gezien en gelezen De vele gezichten van assessment op www.expand.nl Inge van de Veerdonk Toetsend leren voor flexibel remediatie-onderwijs Bijspijkeronderwijs Dirk Tempelaar, Bart Rienties en Maarten van Wesel Terecht of niet? IJspegel: over optimale examencondities Henk van Berkel Literatuur Agenda Wie zijn wij? Verenigingsnieuws   Wisseling Een tijdschrift runnen is geen sinecure, zeker een Nederlandstalig tijdschrift niet. Er zijn lezers die interessante bijdragen willen lezen, er is een vereniging waarvoor het tijdschrift een belangrijk visitekaartje is, er is een uitgever die een hoge omzet wil bereiken, er zijn auteurs die moeten worden begeleid, er is een redactie die moet worden gecoördineerd en er zijn redactiewerkzaamheden. Dit alles dient belangeloos, als een soort vrijwilligerswerk, te geschieden, want geen enkel tijdschrift is een financiële vetpot. Met andere woorden, een tijdschrift valt of staat met de kwaliteit van de redactie. Daarom breken er altijd spannende tijden voor een redactie aan wanneer er een wisseling van de wacht plaatsvindt in de hoofdredactie. En dat staat EXAMENS te gebeuren. Een van de beide hoofdredacteuren, Ton Luijten, neemt met ingang van dit nummer afscheid en dr. Annemarie de Knecht-van Eekelen neemt het stokje over. Ton Luijten, voormalig plaatsvervangend directeur van het Cito, behoort tot een van de oprichters van dit tijdschrift. Hij trad als eerste toe tot de redactie, nu ongeveer 4,5 jaar geleden, werd meteen hoofdredacteur, en kende als geen ander de examenwereld. Hij was op de hoogte van trends in examens, wist artikelen te ontlokken en was tevens een goed representant van de redactie op talloze symposia en congressen. Daardoor werd hij zeer waardevol voor de redactie. Ton Luijten heeft ook andere interesses naast een beroepsmatige interesse in examens. Hij is van huis uit neerlandicus en mede daardoor publiceert hij gedichten en schrijft hij, onder pseudoniem, columns. Hij publiceerde zelfs een heuse detective. Hij is een veelzijdig mens en de redactie is hem veel dank verschuldigd. Maar de continuïteit is gewaarborgd. Tegelijk met het vertrek van Ton Luijten treedt Annemarie de Knecht aan als hoofdredacteur. Terzijde: het is de lezer misschien opgevallen dat EXAMENS twee hoofdredacteuren heeft. Het tijdschrift is daarmee uniek. Annemarie de Knecht heeft ook een Cito-verleden: zij was hoofd van Cito Internationaal. Zij kent dus ook alle ins en outs van de examenwereld. De redactie mag dan wel zijn gewijzigd, maar er staat een vernieuwde groep redactieleden klaar die de komende jaren zal zorgen dat EXAMENS een tijdschrift blijft dat zal bijdragen aan de verhoging van de kwaliteit van examens.

€ 6,95

De vele gezichten van assessment op www.expand.nl

Auteur: Inge van de Veerdonk

De vele gezichten van assessment op www.expand.nl Binnen de sociale wetenschappen is het beoordelen van personen een centraal thema. Het onderwijs gaat na of de leerling/student aan de eisen van de opleiding voldoet, in de beroepspraktijk wordt nagegaan of een potentiële medewerker aan de eisen van de functie voldoet. De website www.expand.nl sluit aan bij het laatstgenoemde. De website www.expand.nl bevat vele opties die overzichtelijk zijn weergegeven in rubrieken. Eén van de rubrieken heeft betrekking op assessment. Dit deel biedt niet alleen relevante informatie voor de HRM-professional, maar is naar mijn mening voor alle personen die zich bezighouden met selecteren, beoordelen en examineren interessant om te lezen. Een diversiteit aan onderwerpen is ondergebracht in weblogs, de ‘blogs’, waar regelmatig in chronologische volgorde nieuwe bijdragen verschijnen. Er wordt bijvoorbeeld een blog gewijd aan een boek dat is uitgekomen ter ere van een Nederlandse organisatie op het gebied van de testpsychologie, die dit jaar zijn tachtigjarig bestaan viert. In andere blogs wordt ingegaan op de meer dagelijkse problemen waarmee een HRM-professional te kampen heeft: welke competenties zijn te meten in een selectieprocedure en in welke mate zijn de aanwezige competenties binnen een selectieprocedure te meten? Het valt op dat er veel ontwikkelingen zijn geweest op het gebied van de testpsychologie en dat het vakgebied volop in ontwikkeling is. Ten slotte gaan enkeleandere blogs in op ‘historische’ testpsychologen. Hun toenmalige theorieën worden in de context van de hedendaagse maatschappij en de ‘moderne’ uitgangspunten nog eens aangehaald. In verschillende blogs wordt verwezen naar literatuur (boeken, tijdschriften), maar ook naar websites die interessant zijn om te bezoeken in het kader van het besproken thema. Tevens heeft de lezer de mogelijkheid om via de aangeboden links in de diverse blogs direct naar het betreffende onderwerp te surfen. De blogs zijn niet allemaal zakelijk van karakter. De auteur (blogger) behandelt aan de hand van persoonlijke voorbeelden en sprekende anekdotes de theoretische uitgangspunten van assessment en geeft zo nu en dan zijn eigen beleving en ervaringen weer. Bij deze website krijgt de lezer de kans te reageren op het blog van de auteur. De reacties zijn net zo interessant, divers en uiteenlopend als de blogs die op de website te vinden zijn. Naar mijn mening lokken de reacties op de blogs in enkele gevallen meer reactie uit dan het blog zelf. Sommige reacties zijn gedegen en weloverwogen, terwijl andere reacties ronduit flauw te noemen zijn. Niet alleen uit de blogs, maar ook uit de reacties blijkt dat het vakgebied dynamisch is.Binnen de onderwijskunde is het een uitgangspunt dat bepaalde(leer)stof beter wordt opgenomen en beklijft op het moment dat de stof gaat ‘leven’: als de docent of de auteur bijvoorbeeld eenpersoonlijk tintje geeft aan de stof. Dat is naar mijn mening op deze website zeker van toepassing. Mw. drs. I.J.W. van de Veerdonk is onderwijskundige. Zij is werkzaam als toetskundige bij Bureau Examinering van de Politieacademie.
Gratis
lees meer

Competent

Auteur: Fred de Roode

Competent. Je hoort het vaak de laatste tijd: competentiegericht onderwijs, competentiegerichte toetsing en assessment. Onderwijskundigen hebben niet zo’n brede kennisbasis als bijvoorbeeld natuurwetenschappers. Misschien ligt hierin wel een verklaring voor het telkens verzinnen van termen en ideeën die goed in het gehoor liggen en waarmee je als wetenschapper nog enigszins aan de weg kunt timmeren. En dat is tot daar aan toe, maar hinderlijk is het daarbij dat menig ander, zowel onderwijs- als andere kundigen, zich wat al te makkelijk door modieus taalgebruik laten meeslepen. Tot nu toe heeft bij mijn weten nog niemand een algemeen geaccepteerde en binnen het onderwijs bruikbare definitie van de term ‘competentie’ kunnen geven. Sterker nog: sommigen (De Bie & Mostert, 2000) schrijven zelfs over ‘de overbodigheid van een modieus begrip’ en houden zich liever bij de ‘ouderwetse’ vaardigheden en bekwaamheden. En oud-hoogleraar A.D. de Groot die ooit de meerkeuzevraag in Nederland min of meer populair maakte, schreef in 1986 al dat het woord competentie ‘geschikt [is] om onzekerheid en verschillen van opvatting over wat eigenlijk wordt bedoeld, toe te dekken’. Neem de situatie van vele pabo-studenten. Maar liefst 25 procent moest afgelopen jaar voortijdig de opleiding verlaten, omdat zij ondanks bijspijkercursussen nog steeds niet voldoende rekenvaardig zijn in termen van het eindniveau van groep 8-scholieren van de basisschool. Waardoor? Doordat in het voorafgaande onderwijs in ernstige mate verzuimd is de studenten elementaire kennis van en vaardigheid in het rekenen bij te brengen. Een ander voorbeeld: het Studiehuis in de tweede fase van het voortgezet onderwijs. Voor zover ik het kan overzien gaan daarachter óók ideeën over ‘competentiegericht leren’ schuil. Gevolg: menig eerstejaarsstudent aan een hbo- of wo-instelling klaagt over het feit dat zijn wiskundekennis en zijn kennis van het Engels beneden een acceptabele grens ligt. Desondanks hoorde ik in een nog recent verleden een collega onderwijskundige met enig dédain spreken over ‘kennistoetsen’, daarbij doelend op de (gelukkig) nog steeds gangbare schriftelijke tentamens en examens. Begrijp me goed: uiteraard heb ik niets tegen mensen die vaardig en bekwaam zijn, desnoods competent, wat dat ook moge betekenen, integendeel, graag natuurlijk en op het moment dat het aan de orde is horen die ook naar behoren getoetst te worden. Maar waarik me, zoals gezegd, enigszins aan stoor is het al te gemakkelijk accepteren van vage termen en ondoordachte ideeën in het onderwijs met soms heel vervelende gevolgen. Wat velen blijkbaar niet door hebben is dat iedere vaardigheid en bekwaamheid uiteindelijk berust op algemeen geaccepteerde kennis en inzichten, kortom ‘traditionele’ leerinhouden die verdienen geleerd én adequaat getoetst te worden. En dat is de beste garantie voor de latere ontwikkeling van bekwaamheden en (vooruit) competenties. Literatuur De Bie, D. & Mostert, P. (2000). Competentie, over de overbodigheid van een modieus begrip. Onderzoek van ‘Onderwijs’, 29 (2), 20-22. Groot, A.D. de (1986). Begrip van evalueren. Den Haag: VUGA. Drs. F.A. de Roode is werkzaam bij Open Universiteit Nederland te Heerlen.
Gratis
lees meer

Schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!

Op weg naar ruimte en vrijheid

Crisis als aanleiding om inzicht te vergroten in (je) identiteitswerk

Datum:
Locatie:

Download gratis deze white paper